2017秋七年级地理上册第一章第一节地球和地球仪第1课时教案中图版.docVIP

《地球和地球仪》（第1课时）教案 【教学目标】 知识与技能 1.了解人类认识地球形状的过程； 2.知道地形的真实形状，能举例证明地球是人球体； 3.用数字说明地球的大小。 过程与方法 使用读图和资料分析等方法获取地理知识。 情感态度与价值观 通过对地球形状的认识过程的学习，使学生接受科学史教育，培养学生勇于探索的精神。 【重点与难点】 1.人类认识地球形状的过程； 2.地球的形状和大小。 【教学方法】 活动、资料分析、读图分析。 【课时安排】 3课时（第1课时） 【教学过程】 一、情景导入 在晴朗的白天，我们能够看到太阳像一个火红的圆球。在十五的夜晚，我们可以看到月亮像明亮的圆盘。站在地球表面，我们却无法看到地球的整体面积。我们居住的地球又是什么样的呢？带着这个问题，我们一起去探究一下我们生活的地球吧！ 二、新课学习 活动：探索消失的图片 准备一张桌子、一把伞和一张图片； 两名同学在桌子旁站立。基中一名同学原地蹲下，负责观察，眼睛保持与桌面同高，另一名同学将图片立在桌面上缓慢后移； 有什么现象？（始终看到图片的全身） 用张开的伞代替桌面再做一次实验。 有什么现象？（先看到图片上部，再看到图片中部，再然后是下部） 为什么两次实验的现象不一样呢？（一次是平面的桌子，一次是曲面的伞） 根据上面的实验，结合在海边眺望驶近的帆船，总是先看到桅顶，再看到船身这一事实，你能推测出什么？（大地不是平的，而是曲面的） （一）地球的形状和大小 1.人们对地球形状的认识过程 臆断--“盖天说”：他们想象大地是平的，天空像一个盖子。 臆断--“新盖天说”：认为天在上，地在下，天地相盖，二者都是圆拱形。 推测--张衡的“浑天说”：宇宙像一个鸡蛋，天地都是圆球形的，地就像鸡蛋中的黄，独居其中。 拓展延伸：浑天说 浑天说是古代汉民族的一种宇宙学说。由于古代汉族人只能在肉眼观察的基础上加以丰富的想象，来构想天体的构造。浑天说最初认为：地球不是孤零零地悬在空中的，而是浮在水上；后来又有发展，认为地球浮在气中，因此有可能回旋浮动，这就是“地有四游”的朴素地动说的先河。浑天说认为全天恒星都布于一个“天球”上，而日月五星则附丽于“天球”上运行，这与现代天文学的天球概念十分接近。 推测--亚里士多德的“月食说”：根据月食推断地球是球形的。 拓展延伸：视频：月食的形成 证实--麦哲伦船队环球航行：首次证明地球是球形的。 拓展延伸：麦哲伦船队的环球航行 在1519年9月，航海家麦哲伦率领一支200多人的探险船队，分乘5艘帆船从西班牙出发，向西南穿越大西洋，绕过南美大陆南端的海峡，进入太平洋。一路上船员们历尽千辛万苦，还有不少人病死在途中。1521年3月，船队到达菲律宾。麦哲伦因介入岛上部族纠纷，被当地居民杀死。最后，船队只剩下1艘帆船和10多名船员。他们向西穿过印度洋，绕过非洲南端的好望角，终于在1522年9月回到原出发地西班牙。麦哲伦船队首次完成了绕地球一周的航行。 确证--卫星照片：从太空中看到地球的全貌。 2.地球的形状 读图，你能用文字来描述地球的形状吗？（两极略扁、赤道略鼓的不规则的球体） 拓展延伸：你知道吗？ 地球（Earth）是太阳系八大行星之一，按离太阳由近及远的次序排为第三颗，也是太阳系中直径、质量和密度最大的类地行星，距离太阳1.5亿公里。地球自西向东自转，同时围绕太阳公转。 它有一个天然卫星——月球，二者组成一个天体系统——地月系统。46亿年以前起源于原始太阳星云。 地球表面积5.1亿平方公里，其中71%为海洋，29%为陆地，在太空上看地球呈蓝色。 活动：探索 你能找出更多的证据证明地球是个球体吗？ 海边看船:海船远去时，先是看不见船身，最后才看不见船的桅杆。 登高望远 :如果地球是平的，且没东西挡着，那应该无论在多高看的都是一样远，但实际是无论在地球上的哪一点，都是登高望远。 草原看马:草原上从远处奔腾的马群，先看到马头，后看到马腿 3.地球的大小 读图，你能用从这三方面来描述地球的大小吗？ （平均半径：6371千米、赤道周长：4万千米、表面积：5.1亿平方千米） （二）地球仪 1.定义：人们渴望能看到地球家园的全貌，希望能借助某种物体来研究地球，于是…… 依照地球的外形，制作出了按一定比例缩小的地球模型----地球仪 2.作用 活动：探索 地球仪上的陆地、海洋、山脉、河湖、国家和城市分别是怎么表示的？（不同的颜色、符号和文字） 小组比赛：在地球仪上找出中国、北京、太平洋和珠穆朗玛峰 想一想地球仪上的网格线表示什么？有什么用处？（经纬网；航海、军事、航空） 总结地球仪的作用：认识地球的好帮手 3.地轴、两极 转动地球仪，可以看到地球仪是绕着一根固定的轴转动的。这根轴代表地球的旋转轴----地轴 地轴与地球仪表面相交的两个点固定不动，上端的交点代