《信息技术环境下教学模式和教学方法的创新研究》中期研究报告.doc

《信息技术环境下教学模式和教学方法的创新研究》课题结题研究报告 江苏省邗江中学 【摘要】《信息技术环境下教学模式和教学方法的创新研究》结合本校“道德课堂”课题研究，基于信息技术环境，进行深入的理论与实践研究，探索出符合我校实际的具有一定创新性的“读、思、议、论”的教学模式与教学方法。同时，我们在研究中也发现一些问题，拟在今后的研究实践中改进。 【关键词】信息技术环境 教学模式 教学方法 创新 《信息技术环境下教学模式和教学方法的创新研究》作为“十一五”全国教育技术研究重点课题，2009年5月通过中期评估。本课题组立足于进行了深入的探索和研究 近几年来，我校在宽带网、校园网、多媒体机房、校园闭路电视系统的基础上，积极建设数字化信息平台。同时，积极建设学生资源室，以网络为依托，拓展学生学习资源，为学生的批判性思维、创造性思维和创新能力的孕育提供了肥沃的土攘。 （一）深化课程改革，实施有效教学，提高教学质量的需要 为了优化教学过程，提高教学质量，学校明确了向课堂要效益的思路。九五、十五期间，我校承担了《整体优化课堂教学的研究》、《主体性教学模式与研究性学习方式的研究》、《过有道德的课堂生活——基于新课程理念下的教学方式的研究》课题研究，经过连续十年的研究，形成了符合我校实际的“读、思、议、论”教学模式。 本次课改的核心目标即为课程功能的转变改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。即从单纯注重传授知识转变为引导学生学会学习，学会合作，学会生存，学会做人，关注学生“全人”的发展。要实现这一转变，引导学生去挖掘探寻课题研究的界定创新是以新思维、新发明和新描述为特征的一种概念化过程。起源于拉丁语，它原意有三层含义，第一，更新；第二，创造新的东西；第三，改变。方法江苏省锡山高级中学校长唐江澎，江苏省教育科学研究院副院长杨九俊，江苏省教育科学研究院基础教育研究所所长彭钢，国家督学、江苏省教育科学研究院基础教育科学研究所原所长成尚荣四位专家为我校全体教师作学术报告9月南师大汪忠教授、曹志江副教授、张成军副教授一行三人莅临我校汪忠教授全体生物教师就生物新课程实施过程中若干重要问题作了专题讲座。 邀请华东师范大学、南京师范大学、扬州大学专家教授数学、英语、物理、历史个学科的教师进行学科专业培训。扬州大学数学科学学院季素月教授为我校全体数学教师作了题为《课堂教学的有效性问题》的讲座扬州大学外国语学院丰玉芳教授就英语新课标与任务型教学设计作了专题报告南京师范大学教育学院周晓静博士《政治教师专业素质与发展研究》扬州大学物理科学与技术学院张锡娟教授为我校全体教师作了题为《教育科研与教师专业发展》华东师范大学陈昌文教授《中学地理课程与教学的后现代视角》南京师范大学生命科学院许晓风教授、解凯彬副教授为我校全体生物教师作了高中遗传知识的学习、新课程改革与生物教学研究专题报告。2009江苏高考语数外全国研讨会暨高三骨干教师教学观摩活动为使本课题的开展，能够解决工作中存在的实际问题，开展一次性教师公开教学，”的课堂模式基础上积极探索“教学重心前置”研究。为了让不同学科教师交流“教学重心前置”改革的研究心得和体会，我校不定期开展全校性的学术沙龙活动。我们认为，以往造成延长教学时间的主要症结是师生把大量的时间与精力花在了课后的作业：学生忙做作业，教师忙改作业，作业挤掉了学生有准备的学，教师有针对性的教。于是，我们在充分研讨、反复论证的基础上，决定实施“教学重心前置”改革。所谓“教学重心”指的是师生教与学的时间与精力，所谓“前置”是指把师生过度花在课后作业上的时间与精力前移到课前，使学生于课前先学，课上有准备的学，使教师课前充分了解学情，课上有针对性的教。它是我校一贯提倡的“读——思——议——论”模式的变革和发展，把“读”、“思”两个环节前移，在课上集中时间与精力进行“议”、“论”，在“议”中合作、交流、释疑，在“论”中巩固、拓展、迁移。在学校统一布置下，课题组就“教学模式”、“教学重心前置 2、开展“导学案”设计比赛。作为对教学模式和教学方法的延伸，我校开展了“导学案”设计比赛，从教学内容选择到教学活动设计，让教师进一步体会到信息技术环境在教学中的作用。 3、积极开展青年教师课堂展示活动。通过研究、探索，各子课题组已逐渐形成了具有邗中特色的信息技术环境下的教学模式，作为对教学模式的总结和展示，我校从每周的过关课、示范课，从说课到上课，从无生上课到有生上课，从教学设计到教学答辩，无一不展示出课题研究给教师带来的专业提升，也使得我们在总结中对课题研究有更深层次的认识。 八、课题研究成果 （一）构建了信息技术环境下各学科的教学模式 自2006年秋开始，我校开始 “信息技术环境下的教学