《我学会了hellip;hellip;》作文教学设计.doc

《我学会了……》作文教学设计 中卫市姚滩学校 王爱萍 【习作要求】 ??? 如果问到同学们都会做些什么，大家会不假思索地回答，会画画、会游泳、会照相、会做饭、会干农活回忆一下，这些本领是怎么学会的，在学习本领的过程中，有哪些趣事，有什么体会。选一样写下来。写的时候，要把由不会到学会的过程写具体，表达出自己的真情实感。 【教学目标】 知识目标：在自主的感悟下，能清楚、具体地写一次学习本领的经历。 能力目标：在自由表达的过程中，提高表达能力和评价能力 情感目标：在学习过程中，体验到交流、表达的快乐。 【教学重点】 ??? 能清楚、具体写一篇以“我学会了”为话题的习作【教学难点】 ??? 准确选材。把学习的过程写具体【教学】 【课时安排】三课时（第一课时为作文指导，第二课时为写作，第三课时是评讲及修改）【教学过程】【】 【设计意图：在开阔学生选题思路的基础上，让学会选择，选择印象最深刻，也就是最有感触，最有话可说的内容来写。】【】【设计理念：“下水文”有利于为学生习作引路，使学生克服畏难情绪。】 题 目 哪一种家务劳动 时 间 人 物 起 因 经 过 结 果 重 点 部 分 【设计意图：材料的选择，是作文教学中不可忽视的训练环节。教师要引导学生懂得文贵于“管中窥豹，以小见大”。选择材料的时候要反复比较，既要考虑容易表达，又要考虑是否有意义。通过选材，引导学生逐步形成正确的价值取向。】 1、限时作文后谈感受。一般而言，学生完成大作文草稿需要一节课左右的时间，现在规定在20分钟内完成，让学生谈谈感受。（一定的压力，会转化为学习的动力。） 2、学会修改文章。 （1）认识修改的重要性。“文章不厌百回改”，大凡作家都对自己的作品反复修改，才得以著作的产生。告诉学生，文章是写出来的，更是改出来的。 （2）修改作文“四步曲”。灭错字，同读习作，不放过每一个错字；正标点，细看习作，把标点点正确；改病句，再读习作，一些读不通顺的、表达错误的句子改正过来；抒真情，反复朗读，看是否写出了自己的真情实感。 （3）学生对照“四步曲”，修改自己的习作。 【设计意图：俗话说：“文章不厌百回改”，一篇好的文章是经过反复推敲，多次修改才能成为完美的文章。古人有贾岛“推敲”的故事，王安石“炼字”的故事，都说明文章修改的重要性。在作文教学中，教师要把作文修改提高到不可或缺的重要位置上来，让学生充分认识修改的重要意义。同时，要教给学生具体的修改方法。】 3、学生朗读自己的“作品”，教师当堂及时点评。 教师选出部分学生的作文，请学生上讲台大声朗读，教师当堂点评。对于一些中等偏下的作文，可以挑选部分段落，甚至一个句子加以肯定，鼓励、扶持他们写作的自信。 【设计意图：作为语文教师，大家都有这样的体验：作文指导让人煞费苦心，作文批改更是劳心劳力的苦差。每次批阅学生作文，按每篇文章六分钟计算，一节课只能批改六至七本，一个班级的作文全部批完可能要耗费教师两个星期的时间。待两周后进行作文评讲，还常常出现“吃力不讨好”的情况。从写作到评点周期过长，违反了儿童的“游戏心理”，学生就自然表现出“冷漠”来。因此，作文需要及时点评，最好是当堂点评，这样的评价方式会让你的作文教学事半功倍。】 4、学生在朗读作文以后，教师引导其他学生进行评价。指出优点，也提出建议。通过多种评价机制，让学生拥有成功体验，提高写作的兴趣。 5、学生根据老师和其他同学的建议，再次修改习作。 七、誊抄作文。 八、板书设计 我学会了…… 时间： 人物： 起因： 经过： 结果： 重点部分： 九、教学反思 1、能够充分地打开学生习作思路 《语文课程标准》指出：“要彻底摒弃作文教学中为作文而练习作文的做法。”我能够培养学生品味、体验生活的能力，调动学生回忆生活的积极性，引导学生写自已一次学本领难忘的经历。如：上课一开始，我激情导语激发学生对生活“回忆再现”的强烈欲望，让学生说说现在都学会了哪些本领呢？同学们结合自已的生活体验，充分发表自已的见解，成功地打开学生的思路。做到人人有话可说，人人有内容可写。教育学生做生活的有心人，关注现实，热爱生活。 2、贯彻“自主、合作、探究”的新课程理念 这堂课我能够充分发挥学生的自主性、合作、探究性，让学生成为课堂学习的主人。如：让学生畅谈自已现在已学会了哪些本领。让学生自主说一说习作的要点，自主理解习作的要点以及自主把握怎样写好这篇作文等，把学生的自主学习体现得淋漓尽致。二十一世纪的教育的四大支柱之一是让学生“学会合作”，合作学习，有利于培养合作精神，让学生在合作中互相促进，共同提高。因此在课堂教学中我能够抓住契机，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，让学生合作探究“如何