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从本源性出发，探索解几教学的突破点 宁波四明中学 江一鸣 2009.2.15 学生运算能力的减弱 学生学习动机的功利 学生关注问题在增多 课程设置融涵新的思想 学科内容分割重置涉及新的认识过程 终结性的评价占据越来越重要的地位， ——我们要考虑的不仅是过些······ “有效性教学——教学的有效性” 再次被提到耀眼的地方 如何突破解几教学新的里程碑。 历史上，人们用纯几何的方法，得到了关于圆锥曲线的大量性质，这些性质在天文学研究中得到了应用，笛卡儿创立解析几何后，人们借助坐标系把数与形联系起来，根据圆锥曲线的几何特征，选择适当的坐标系，建立圆锥曲线的方程，通过研究方程得到圆锥曲线的几何性质，这就是用坐标法研究圆锥曲线。 根据解析几何的基本思想，平面解析几何研究基本的问题是： 1、根据已知条件，建立平面曲线的方程（求轨迹）。 2、通过方程，研究平面曲线的性质（解析法，坐标法） 常用解题方法： 方程组讨论法（代数形式→几何性质） 代点法（点差法，综合变形） 参数法 几何法 一、熟悉韦达定理在解几中的应用 例2：浙江省2009年考试说明编写前的测试卷（理21题，文22题，满分15分） 例3：宁波市2008学年度第一学期期末试卷 （理21题，文22题，满分15分）