教学设计(还需对照理论进行修改).docVIP

教学基本信息 课题 赏红叶指南的制作（2）----文档合并 是否属于 地方课程或校本课程 否 学科 高一 学段： 第二学段 年级 高一 相关 领域 教材 书名： 信息技术基础 出版社：广东教育出版社 出版日期：2010年6月 教学设计参与人员 姓名 单位 联系方式 设计者 王克勤 东铁匠营第一中学 实施者 王克勤 东铁匠营第一中学 指导者 课件制作者 王克勤 东铁匠营第一中学 其他参与者 Word之文档合并教学设计 【课 题】赏红叶指南的制作（2）----文档合并 【课 型】综合实践 【课 时】1课时 【理论依据】【三点学习需要】 普通高中信息技术课程的总目标是提升学生的信息素养，强调通过合作解决实际问题，让学生在信息的获取、加工、管理、表达与交流的过程中，掌握信息技术，感受信息技术，增强信息意识，使高中学生发展为适应信息时代要求的具有良好信息素养的公民。 将生活问题结合教学内容展开学习，使学生在掌握所学知识、技术和问题处理过程的同时，能将知识运用到实际问题的解决上，使学生产生良好的信息技术应用意识。 把“学生是学习的主人，教师是学习指导者”的理念运用到本课学习中，通过上机实践、教师演示、帮助文档自学等多种方式，引导学生自主学习、探究学习。 【教材分析及改进】 本课选用广东版《信息技术基础》（必修）教材第三章第一节《文本信息的加工与表达》。教材中本部分为日常文本信息的加工和报刊类文本的加工两个教学内容，教学目的是使学生在初中己有学习基础上，对Word软件的操作和认识有进一步的提升。究竟教什么技术，实践什么任务，才能使学生有新鲜感，在技术得到提高的同时对Word软件的认识也有所提升，使学生在体会技术优势的基础上对进一步学习信息技术产生兴趣。这是本章困扰我的问题。 课标中指出：“信息的加工与表达”的学习是让学生了解信息加工和信息表达的一般方法，在活动的过程中通过使用一般信息处理软件巩固、提高软件的操作技能，在活动过程中感受信息加工与表达的一般过程，在活动中提高综合应用软件的能力 本学期我以享用Word为主题，精选技术（选择标准：对基础要求不高，技术不难，但很实用），并设计贴近学生生活的真实任务加以实践，使学生体会到Word别样的功能和技术为高效工作做出的贡献，使学生产生学习的欲望，懂得学习技术对自身切实的好处。 本课教学内容属于Word软件讲授的收关之作，以制作《赏红叶指南》为任务主线，以合作完成长文档编辑为方法主线，以样式、模板、大纲、文档合并为技术主线，用时2课时完成。第一课时己完成对合作完成长文档编辑的过程的了解和统一格式模板的制作和应用，第二课时完成文档合并和完成后的修改调整。本节课为第二课时教学。 【学习内容分析】【为何选择此教学内容】 本课学习内容为word软件的文档合并，选定本部分为教学内容出于三点考虑： 1、此内容技术新，之前老师教过此内容的可能性较小。技术门坎儿低，简单易学，只要求学生会操作即可，不需要理解技术背后的理论。 2、此技术体现了Word软件不为学生熟悉的另一个侧面的功能，即自动化生成功能 3、此任务的整个完成过程能使学生体验分工、合作到合并成完整作品的整个过程 【学生情况分析】 本课授课对象：高一学生，对Word软件有一定的操作经验，但对长文档的编辑和分工、合作完成长文档的编辑工作还没有进行过尝试，技术较为陌生。【一般特征】 本课前续知识：前一节课己对样式、模板、大纲视图进行过学习，并且作业己全部上交。且前一节课己对合作完成长文档操作的步骤有一个整体的了解。【初始知识、技能分析】 由于本任务贴近学生生活实际，且应时应景，所以学生有需求，对此任务表现了很浓厚的兴趣。【学习态度分析】 本教学内容不需要太多的先决技能，学生只要在本节课认真学习，操作上容易上手。【目标技能分析】 学生能力特点：本学期对如何使用帮助文件进行学习有过几节课的培训；对技术的学习困难不大，但探究和深入思考的习惯欠缺，需老师提供帮助和对课堂节奏的良好掌控。【学习品质分析】 【教学目标】 了解对文档进行合并的过程，能利用大纲视图[情境]将教师提供的9篇子文档[限制]插入主文档[行动]，掌握[习得动词]Word[工具]文档合并操作[对象] 学会在大纲视图中创建目录、更新目录、删除子文档内容操作。体会word的自动化功能和子文档的快捷选定效果。 学会对主文档和子文档的修改和拆分子文档操作，体会主文档和子文档间的关联关系 体会统一模板在协作长文档中的作用，提高合作中的规则意识。 【教学重点】文档合并技术及相关操作 【教学难点】对操作方法的内化和操作目的的体会 【策略分析】 任务的选择：①香山红