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教 学 设 计 实 习 课 程 生物学 实 习 学 校 实 习 班 级 初二（4）班 实 习 教 师 授课时间： 周星期 3 第 6 节 2013年 月 日 第 七 单元 生物圈中生命的延续和发展 第 二 章第 四 节 人的性别遗传 一、教学内容分析 (一) 学习内容系统分析 《人的性别遗传》这节内容来自人教版义务教育课程标准实验教科书生物学八年级下册第七单元第二章第四节。《人的性别遗传》这节内容，主要讲述了人的性别差异由性染色体决定的，并要求学生知道生男生女的道理，理解生男生女机会均等。这部分教学内容，实质上是性别决定和性别遗传知识的入门知识。 (二) 教学重点 1、说明人的性别差异是由性染色体决定的 2、理解生男生女机会均等的原因 生男生女的机会为何均等是本节的重点和难点，通过此内容的学习，使学生科学地理解和正确地对待生男生女问题。此外，学生进行一些有意义的宣传如生男生女都一样，男女平等是我国的基本国策。但一些偏远的地方重男轻女的现象还比较严重，我们更应该关注这些地方的女孩子。比如伸出我们的援助之手。这样学生注意理论联系实际并用理论来指导实践，学生体验知识产生的过程，通过活动得出结论，学生的探究能力和解决实际问题的能力都得到了提高。此外，学生也学习了一些法律知识，增强了法制意识观念，使学生的情感也得到了升华。 1、说明人的性别差异是由性染色体决定的 2、?解释生男生女的道理，理解生男生女机会均等的原因 创设情景观察思考分析讨论解决疑难得出结论 ））生男生女到底怎么回事?这与遗传有关系吗？ （1）在男性和女性的染色体中哪一对有差别？这对染色体的差别可能与什么有关？(问) 最后一对、性别（答） （2）两幅图中，哪幅是男性的染色体，哪幅是女性的染色体？（问） 左图为男性体细胞的染色体，右图为女性体细胞的染色体。（答） （3）哪些是常染色体，哪是性染色体？(问) 前22对是常染色体、最后一对是性染色体（答） ?（4）图中哪条是X染色体，哪条是Y染色体，二者在形态上有何区别？（问） ?X染色体较大，y染色体较小（答） （5）就性染色体来说，在男性产生的精子和女性产生的卵细胞中，应该有几条性染色体？精子和卵细胞各有几种类型？（问） 精子有两条性染色体两种类型、卵细胞有一条性染色体一种类型（答） ?（6）男女体细胞染色体，精子和卵细胞中染色体的数量和表示方法？(问) 男：22对+XY 女：22对+XX （答） 探究硬币试验，结果正反面出现的概率比接近1：1由此引出生男生女机会均等 4、展示我国历次人口普查的结果。 （1）、我国现在的人口比例状况如何呢？展示资料 （2）、人口比例的失衡会带来哪些问题？ 对人的性别遗传，你还有哪些疑问吗？?（3）、生物体性状的遗传是由基因控制的。那么，人的性别决定是否与性染色体有关，而与基因无关呢？（问） 不是（答） （4）、通过我们这节课的学习，现在你能用这节课的所学，解释一下生男生女到底是不是女人的责任吗？（问） 男人（答） （5）、 矫正落后观念里存在着重男轻女的思想落后观念里存在着重男轻女的思想 芀荿薀螆肃芅蕿袈芈膁蚈羀肁蒀蚇蚀袄莆蚇螂肀莂蚆羅袂芈蚅蚄膈膄蚄螇羁蒂蚃衿膆莈蚂羁罿芄螁蚁膄膀螁螃羇葿螀袅膃蒅蝿肈羆莁螈螇芁芇莄袀肄膃莄羂艿蒂莃蚂肂莈蒂螄芈芄蒁袆肀膀蒀罿袃薈葿螈聿蒄葿袁羁莀蒈羃膇芆蒇蚃羀膂蒆螅膅蒁薅袇羈莇薄罿膄芃薃虿羆艿薃袁节膅薂羄肅蒃薁蚃芀荿薀螆肃芅蕿袈芈膁蚈羀肁蒀蚇蚀袄莆蚇螂肀莂蚆羅袂芈蚅蚄膈膄蚄螇羁蒂蚃衿膆莈蚂羁罿芄螁蚁膄膀螁螃羇葿螀袅膃蒅蝿肈羆莁螈螇芁芇莄袀肄膃莄羂艿蒂莃蚂肂莈蒂螄芈芄蒁袆肀膀蒀罿袃薈葿螈聿蒄葿袁羁莀蒈羃膇芆蒇蚃羀膂蒆螅膅蒁薅袇羈莇薄罿膄芃薃虿羆艿薃袁节膅薂羄肅蒃薁蚃芀荿薀螆肃芅蕿袈芈膁蚈羀肁蒀蚇蚀袄莆蚇螂肀莂蚆羅袂芈蚅蚄膈膄蚄螇羁蒂蚃衿膆莈蚂羁罿芄螁蚁膄膀螁螃羇葿螀袅膃蒅蝿肈羆莁螈螇芁芇莄袀肄膃莄羂艿蒂莃蚂肂莈蒂螄芈芄蒁袆肀膀蒀罿袃薈葿螈聿蒄葿袁羁莀蒈羃膇芆蒇蚃羀膂蒆螅膅蒁薅袇羈莇薄罿膄芃薃虿羆艿薃袁节膅薂羄肅蒃薁蚃芀荿薀螆肃芅蕿袈芈膁蚈羀肁蒀蚇蚀袄莆蚇螂肀莂蚆羅袂芈蚅蚄膈膄蚄螇羁蒂蚃衿膆莈蚂羁罿芄螁蚁膄膀螁螃羇葿螀袅膃蒅蝿肈羆莁螈螇芁芇莄袀肄膃莄羂艿蒂莃蚂肂莈蒂螄芈芄蒁袆肀膀蒀罿袃薈葿螈聿蒄葿袁羁莀蒈羃膇芆蒇蚃羀膂蒆螅膅蒁薅袇羈莇薄罿膄芃薃虿羆艿薃袁节膅薂羄肅蒃薁蚃芀荿薀螆肃芅蕿袈芈膁蚈羀肁蒀蚇蚀袄莆蚇螂肀莂蚆羅袂芈蚅蚄膈膄蚄螇羁蒂蚃衿膆莈蚂羁罿芄螁蚁膄膀螁螃羇葿螀袅膃蒅蝿肈羆莁螈螇芁芇莄袀肄膃莄羂艿蒂莃蚂肂莈蒂螄芈芄