东林小学阅读工程实施方案(新).doc

东林小学阅读工程实施方案 对于人的成长，阅读是一项长期工程。阅读可以培养一个人的文化气质，书卷气可以充分展示一个人的文化底蕴和文学涵养。阅读对学生的成长有着深远影响，阅读可以转变学生的学习方式，培养学生良好的学习习惯，对学生综合素养的提高起着重要的作用，但阅读其实是需要引导的，为了有效构建东林小学学生阅读体系，引导学生博览群书，增长见识，发挥潜能，提高素养，同时也为了将阅读行动向纵深推进，使阅读成为学生终身学习的自觉习惯，确保我校阅读工程取得实效。特制定此方案。 为了确保我校学生阅读工程有效、规范、深入、有序地开展，成立阅读工程领导小组由校长室直接领导，德育处、教导处、课程开发出合力推动，所有学科教师全员参与。 优化环境，形成合力，创设阅读氛围 优化校园环境，营造书香氛围。 氛围和环境是潜课程，具有耳濡目染的教育效果。学校已在校园内开设了读书宣传栏、图书角等，利用多种形式进行宣传，让广大师生认识到阅读的重要性，使阅读成为广大师生的一种自觉行为。每个班级除了继续发挥“班级图书角”的作用之外，也可以在班级环境布置，班级博客上开辟专门的阅读栏目(同学自制的图书封面、读书心得、同一本书的各种不同版本、图书的宣传卡片、孩子们自己的插画)，从而营造出浓郁的书香氛围。 2.加强图书角建设，拓展阅读空间。 学校楼层的图书角是学生自主阅读的一个绝佳场所，原来因图书少，周转慢而无法吸引学生，可以由阅读俱乐部的学生在调查之后，根据学生的喜好及时更新年级图书角，定期进行好书推荐,让楼层图书角成为学生留恋的场所。 教室是学生每天学习、生活的地方，要重视班级图书角的建设，想方设法让图书角发挥作用。建立以班级为单位的图书角和读书园，促进学生间图书的交流，将不流动的图书变为“行走的图书”，实现图书资源的共享。 3.扩大借阅范围，提高图书流通量。 学校要利用好现有的图书室和阅览室。健全图书借阅制度，方便学生借阅。进一步扩大借阅证的范围，由原先的四五年级学生可以凭借阅证到图书室自主借阅，现增设三年级。和低年级教师进行沟通，确定内容，购书，并尝试设立集体借阅制度。 4.用好网络资源，增加阅读数量。 学校电教组要努力发掘电子图书信息，扩充电子图书的数量，提升电子图书的质量，为师生提供阅读保证。 电教组一如既往通过电子屏做好好书推荐的工作。 每天中午11:40—12:05，各班可以通过播放童话故事、优秀小说连播等，让学生在静心倾听的过程中，以加强文学修养的熏陶。各年级组在期初时由级部主任的带领下，在学期初商定收听的的内容。 二、整合课程，加强研究，提升阅读品质 1.调整课程设置，确保阅读时间。 实施阅读工程，首先要在时间上有所保证。在严格执行国家课程设置的基础上，针对学校自身的特点，采取多种形式进行调整，尽可能保证学生足够的阅读时间。同时，各校要充分调动语文教师的积极性，把课外阅读纳入语文教学体系，从而保证学生的阅读时间。调整课程安排，把学生阅读的时间排入课表，具体安排：一年级每周二至周五每天安排一节阅读课，主要开展绘本阅读和儿童文学的研究。 各年级可以充分利用学生在校时间组织学生阅读，具体规定为早读：低中年段每周2次自主阅读，高年段：每周1次自主阅读；午读或暮诵：二年级：每周2次集体阅读；中高年段：每周1次集体阅读。在校园内逐步形成人人读书的优良风气。 确定阅读内容，研究阅读方法。 ——语文组 低年级已经有了绘本阅读的尝试，在此基础上进一步研究阅读课的上课模式，固化上课内容和形式。一年级以绘本阅读和儿童文学为主；二年级以童话、寓言和科学小故事阅读为主。中年级：国内外优秀的儿童文学作品（中短篇）。高年级：古今中外长篇优秀作品，人物传记等。 ——其他各学科教师 结合各学科特点及学生素质发展需求，组织学生开展具有学科特色的阅读活动。 ——班主任 班主任和语文教师要做好优秀图书、报刊、杂志的宣传与推荐工作。 ——图书室 学校进一步加强图书室建设，丰富学生的阅读书目，满足各年级学生阅读的需求。学校图书室和语文组要在教育部《语文课程标准》（2011版）所推荐的书目基础上，进一步完善学生“必读书目”和“选读书目”的推荐，让每个学生拥有自己可读之书。 3.打通学科壁垒，人人参与实践。 在实施阅读工程中，要积极拓宽思路，把阅读工程作为学校的重点工程进行实施，打通学科的壁垒，每个学科的老师都要积极参与实践。结合学校阅读工程的开展，各学科进行1－2节学科阅读课堂研究。学科阅读的目的，是要借助阅读，渗透相关学科的知识，培养学生自主学习的一种能力，激发学生阅读的兴趣。为了更好地开展研究工作，本学期进行一次学科阅读课堂展示活动。3月以学科组为单位开展相关学习，确定研究课人员和上课时间。4月上报上课相关信息，教导处统一安排，确定阅读课堂展示时间并上网公示。在学科阅读研究中，每位老师至少参与