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第一期班级简报 ◆ 班级寄语 ◆ 培训感言 ◆ 学习日志 ◆ 教学设计与反思 ◆ 相关链接班级寄语当观看着专题视频，我们在学习；当聆听着专业辅导，我们在思考；当一行行文字跃入屏幕，我们在进步；当一个个问题展现平台，我们在交流……我们相约在，为同一个目标。 ??茫茫人海，借助网络，借助国培，我们相遇。温暖的问候，温和的建议，温馨的鼓励，乐着相同的乐，苦着相同的苦，共享一个志同道合的家园，于是? 不再孤单。当放下手中的课本，我们来到了这里；当批阅完一份份作业，我们来到这里；当备好了明天的课程，我们来到了这里；……我们在提升，累并快乐着!? ??国培，轻松而愉快!我们的作业、留言、评论……不断地在增加!看着我们班级内容日益丰富，一种收获的喜悦潜滋暗长! 国培不仅是我们人生路过的风景，更期待能成为我们人生路上的永恒站点。我们缘于国培，感受着成长的快乐！ ??国培，因为有了我们的睿智和热情而精彩！，因为有了我们的努力和奉献而美丽！ 培训感言通过参加培训，聆听专家的，观摩名家的教学，感受颇多，受益匪浅，看到了我国教育发展的新希望。同时也是我们教师“充电”的好机会，激励着我们全体教师转变教育理念，改变教学方式，带着收获，带着感悟，以积极的工作热情投入到教学中去，以学生为本，为促进全体学生的发展而努力。教育理念教学方式的转变业务水平的提高参加培训极大收获，珍惜这次更新知识的“充电”机会，努力学习，与时俱进，为促进全体学生的发展而努力。 浅谈初中英语小组合作型教学的意义 发布者：李玲玲 发布时间： 2/10/2011 PM 8:28:18 一、小组合作学习的定义：是一种以学生为中心，以小组为形式，为了共同的学习目标共同学习，相互促进、共同提高的一种教学策略。小组合作学习是与“个体学习”相对应的一种教学策略和学习组织形式，是一种学生在小组中通过明确的责任分工，完成共同任务的互助性学习，因此合理有效地利用小组合作形式与竞争机制对改革课堂结构会有很大的帮助。 二、理论优势：其理论有良好的社会心理学基础。这种理论的核心很明了：当所有人聚在一起为一个共同目标而工作的时候，靠的是相互团结的力量。相互依靠对个人提供了动力，使他们互勉、互助、互爱。心理学理论表明，良好的人际关系能促进学生的认知、情感和行为三种不同层次的学习心理状态的提高. 三、我在英语教学中的实际操作方法。 我所任教的班级是9年级（3）班，首先根据学生的心理特点和该班级的实际情况遵循“组内异质，组间同质”的原则按优、中、差分为尽量均衡的六人小组，每个小组内设立组长、记录员、资料员、发言人等各一名，采用轮班制，确定每个成员的职责，明确每个成员的任务。如组长负责组织，开展小组合作学习活动，资料员负责搜集学习资料，记录员负责记录本组的意见和观点，小组合作学习活动发言人负责代表小组，汇报小组合作学习成果，小组成立后让每个小组为自己的小组设计富有特色的英文组名，这样学生一开始就对英语有了良好的开始。 四、“小作合作型”教学开始的意义: 小组合作学习为学生创设了一个能在课堂上积极交往的机会，对于学生形成良好的人际关系及在交往中养成良好的合作意识，培养合作能力等方面都有极大的作用，对提高学生的综合能有着深远的意义。 1. 小组合作学习有利于体现学生的主体地位。 小组合作学习要求学生向别人发问，向别人阐述自己的看法。这不但可以增加学生学以致用的机会，更可以增强他们对学习的兴趣，提高他们的学习能力，还可以使他们接受不同的观点，扩展他们的视野，促进思维的发展。 2. 小组合作学习有利于提高学习效率。 在小组合作学习中，由于强调小组中每个成员都积极参与到学习活动中，并且每个成员都带有极大的热情，学习任务由大家共同分担，集思广益，各抒己见，人人都尽其所能，这样问题就变得容易解决。 3. 小组合作学习能增进学生的感情，培养学生的人际交往能力。 小组合作学习是同学之间互帮互学，彼此交流知识的过程，也是互爱互助，相互沟通感情的过程。在小组合作学习中，大家互相勉励、互相鼓励，增强克服困难的勇气，同时，学会了如何关怀和帮助他人、评价他人，即学会承认他人的优点，容忍他人的缺点，虚心向他人学习，听取他人的意见。它使每一成员都溶入集体中，增强了集体意识。 4 ．小组合作学习有利于培养学生的自学能力。 小组合作学习把学生由旁观者变为参与者。它主张那些已经掌握某种知识和技能的学生把知识和技能教给其它成员。作为讲授者的学生，为了能够教得更清楚、透彻，必须对所学的材料进行认真的阅读和分析。其它学生也希望在课堂上表现出色，因此他们要做好充分的预习工作。认真预习课文，遇到不会的单词主动查字典，并查找资料中的有关注解。学生的学习积极性提高了，自学能力也提高了。 5