2 学会查无字词典-2017年10月.doc

2学会查无字词典 教学目标： 1．学会本课生字，用钢笔写好本课生字词，理解课文重点词句。 2．联系上下文理解课文内容，理解 “无字词典”的意思，并能够运用“无字词典”学习语文，懂得学语文不光要从书本上学，还要从生活实践中学。 3.有感情地朗读课文，并背诵课文。 教学重、难点: 1.理解课文内容，让学生联系生活实际理解词语。使学生明白懂得学语文不光要从书本上学，还要从生活实践中学。 2. 理解 “无字词典”的意思，并能够运用“无字词典”学习语文。 教学评价设计： 1.在检查学生预习环节，通过查看预习单、自由读、同位轮读及指名读等多种方式了解学生读书情况。 2.理解课文内容，让学生联系生活实际理解词语。使学生明白懂得学语文不光要从书本上学，还要从生活实践中学。 3.借助拓展中，进一步让学生感受生活中的现像与词语一一对照。 教与学的准备： 学生：完成预习单。（见后附件1） 教师： 1.教学课件 2.根据学生的预习单查看预习情况，使教学更有针对性、实效性。 教学课时：2课时 教学设计 第一课时 环节一、整体感知——初读感知，整体把握 （一）导课 1. 同学们我们有一个不会说话的词语老师是谁啊？（词典）今天我们一起来认识一个新词典。 2.板书“无字词典”请同学读？学生质疑 3.今天，我们一起来《学会查“无字词典》补充课题。齐读课题。 (二）借助预习单，检查预习。 1.检查生字识、写。 （1）出示学生预习单，看看学生对本课多处出现的多音字掌握的怎么样？课后的生字描红的怎么样？ （2）学生练写自己写错的和写得不满意的生字。 2.检查课文中出现的四字成语。 骄阳似火 一蹦一跳 山崩地裂 惊涛拍岸 意味深长 3.指名朗读课文。 指名分段读，当读到最后一段时。 出示预习单的最后一题，请学生来说一说。 什么是“有字词典”什么是“无字词典”。 环节二、部分理解——精读感悟，重点突破 （三）精读感悟，通过身边的事物理解词语。 1. 学生自读1至5段，想想无字词典在哪？指名说。 （1）聪聪和爸爸是怎么使用无字词典的？ 小组分角色读1至5段，讨论爸爸向聪聪提出了什么问题？指导读好反问句，并试着将起改成不带问号的句子。 爸爸和聪聪对“骄阳似火”的解释在方法上有什么不同？请你用“~~~~~~”和“————”分别标出聪聪的解释和爸爸的解释。 你喜欢哪种方法，为什么？ 试着结合自己的生活实际说说你对“骄阳似火”的理解。 师小结:爸爸的解释词语的方法是联系生活实际,这样理解词语,比较形象。小朋友能较快的理解词语。 （2）引导学生试着结合暑假时的情景理解“骄阳似火”，并拓展练习用这个词语说一句通顺的话。 （3）指名分角色读1~5小节。 第二课时 环节二、部分理解——精读感悟，重点突破 （四）精读感悟，通过眼前的景象与学过的词语想联。 1.今天我们继续跟聪聪和爸爸去游览。今天我们要去哪呢？又看到了什么景象呢？ 请同学们读6~8自然段。学生回答 2.看到这个景象你想起了什么？爸爸又想起了什么？ 指导看图理解“惊涛拍岸”，并在文中用“===”划出惊涛拍岸。 指导学生抓住“滚滚、涌、撞击、山崩地裂”等词语，感受波涛的汹涌。并读出大海的气势。 聪聪看到了这种景象，又听到了爸爸的话，心里会怎样想。 你们看到这景象会想起什么词语呢？ 那么你觉得眼前的这本“无字词典”还能解释哪些词？让我们再显身手，亮出一个与画面相关的词语，再具体说说。波澜壮阔。大海一望无际，海面上波涛滚滚，多么雄壮啊！ 惊天动地。海浪一阵又一阵，发出的声音“哐——哐——”，非常非常响。 海天一色。大海很广阔，往远处看，海和天都不碰到一起了，海是蓝的，天也是蓝的，真美！ 3. 比较爸爸两次的方法是不是一样的？有何不同？你懂得了查“无字词典”的办法了吗？ 环节三、回归整体，积累拓展。 （五）指名读最后一小节 1.思考爸爸的话，从爸爸话中你知道了什么？ “无字词典”就是指生生活实际。解释词语不但可以查词典，还可以联系现实生活。对词语的解释更生动更真切。