韬奋职业教育思想形成的历史背景及中国特色-2017年11月.PDFVIP

第29卷第12期 成都师范学院学报 2013年12月 V01．29 0FCHENGDUNORMALUNⅣERSnY JOURNAL Dec．2013 韬奋职业教育思想形成的历史背景及中国特色 郝丹立 (成都师范学院学报编辑部，成都611130)木 摘要：韬奋的职业教育思想的形成深受五四时期教育思潮的影响，具体如实利主义教育思潮和平民教育思 潮等。其职业教育思想始终立足于中国国情，以中国职业教育的现状和发展为本位，强调中国职业教育发展的自 身特性，体现出忧国忧民、关注国计民生的传统人文情怀。 关键词：韬奋；职业教育思想；实利主义；平民教育；中国国情 doi：10．3969／j．issm2095—5642．2013．012．00l 中图分类号：l(825．4 文献标志码：A 文章编号：2095．5642(2013)12舶01舶 自1922年至1926年10月，韬奋一直在黄炎培 推行实用知识的教育：“大约每一校无不立一个夜 主持的中华职业教育社任编辑股主任，负责编撰 学，把极紧急的知识，极实用的技能——如卫生识字 “职业教育丛刊”，编辑《教育与职业》月刊，同时编 写信阅报等等——输与他们。由教师学生轮流担 著、编译职业教育丛书等。…这期间，他经常撰写有 任，人才既无可虑；利用学校的课堂，但应晚间的一 关职业教育的论文，发表在《教育与职业》、申报馆 二小时之用，经济又无可虑”；除这样的普及和实用 《教育与人生》、中华书局《中华教育界》等杂志上， 性质的功能外，这种教育“又使农业学校因此和农 并去各地举办职业指导运动周，致力于职业教育事 人不无多少的联系，商业学校因此和商人不无多少 业的宣传、普及、引进和推广。近年来，已有不少论 的联系，其利益更不可胜计”，从而打破传统教育与 文对韬奋的职业教育思想进行了具体的梳理和介 社会生产之间的隔膜，疏通教育与职业之间的关系， 绍，因此本文仅就韬奋的职业教育思想形成的历史 从而达到提高国民教育程度以强盛国家的目的。作 背景及其中国特色进行分析，以期对新时期中国职 为“改造中国社会的捷径而又基本的办法”，其中关 业教育事业有所裨益。 键在于知识分子自身不尚空谈、黾勉力行的意志和 一、韬奋职业教育思想形成的历史背景 决心：“高谈主义很容易，如果要着实做去，便要缩 早在1920年12月，尚在圣约翰大学读书的韬颈胁肩逃掉。所以我劝有知识阶级的，常常念着教 奋，于《约翰声》杂志上发表了《教育群众的责任在 育群众的责任在那里?”[2】202棚除胡适的“多研究些 那里?》，就初步表现了与职业教育相关的论点。他 问题，少谈些主义”的实验主义的思想方法外，上述 认为，“国民是国家的重要分子。分子的教育程度， 议论中有这样几个要点：关注社会底层无力受教育 就是国家强弱的标准”，然而国民教育程度的现状 的群众和失学儿童，注重教育的业余性和实用性，强 十分不理想，因此，为了推进国家的强盛，“有知识 调与社会生产的相关性。不难看出，这些要点与五 的阶级”——大中学校的师生——的责任在于，以 四时期的教育思潮有着密切联系。 满腔的热情和诚意，将目光放在“那些在下等社会 (一)实利主义教育思潮 未曾受过教育的人和许多没有能力和机会受相当教 实利主义教育思潮萌生于清末实业学堂的创立 育的那般小孩子”身上，利用自己的业余时间，积极 和