I was two说课稿.doc

《Module 5 Unit 1 I was two then.》说课稿 官桥小学 黎虹杉 一、教材分析： 本节课所学内容是外研版小学英语三年级起点第四册Module 5 Unit 1 I was two then.本课主要是练习和运用句型I was…和 They were …描述过去的状况。这节课是学生第一次接触到一般过去式的结构，因此在课堂上告诉学生们在描述过去的状况时我们要使用这种结构。 二、学情分析： 四年级的学生已经在三年级学习的基础上积累了一定的英语知识，包括一定的听说能力，学习的步骤及过程词汇的积累，和一些简单的语法等知识，在本单元学习中，重在培养学生能灵活运用口语和句型的表达。四年级的学生从小到他们的现在，已经发生了不少变化，因此，学习本单元内容变得更加简单而有趣。 三、教学目标： （一）技能和知识目标 1.能听懂，会说，会读，会写新单词who, grandparent, me, then, hair, so, was, were. 2.能听懂，会说，会读句型：I was… They were… （二）能力目标：学生能够运用was和were来描述过去。 （三）情感目标：通过对本课的学习，培养学生细心观察、乐于现的学习态度，保持他们对学习英语的热情。 四、教学重点： （一）词汇：who, grandparent, then, hair, so, was, were （二）句型：I was… They were… 五、教学难点：能灵活运用was和were来描述过去，正确运用人称和be动词，使其搭配正确。 六、教学方法：任务教学法、情景教学法以及小组合作学习法。 七、教学用具：照片、单词卡片、课件等。 八、设计流程 （一）热身部分 让学生边拍手边念一首歌谣。通过课前的热身活动，一是活跃课堂气氛，活泼优美的旋律，给同学带来了乐趣，很快把同学带到学英语的气氛中来。二是自然复习高矮胖瘦等形容词为之后学习句型描述人事物等变化作铺垫。 （二）导入及呈现部分： 1、教师拿出一张小时候的照片，进行猜猜她是谁的活动。例如：“Look at this little girl. Can you guess who she is?”引导学生猜出：“She is Miss Li.”然后师介绍自己小时候的样子，用上句型：I was... 例如：I was two then. I was thin and short. My hair was long. 同时板书。并教学单词was、then、hair。 最后介绍自己现在的样子，用上句型：I am ... （设计意图：用老师的照片来导入课题谈论。先让学生猜测照片中的人物，并观察并找出照片过去和现在的不同，让孩子在猜测中体会到快乐，通过和对比让学生理解过去时的使用时间和形式。并且让学生了解本节课的主题是如何谈论过去。） 2、句型学习 师提出问题：“让我们一起来看看其他同学的照片，对比看看他们与现在相比有些什么变化。”告诉学生这里要用I was…then介绍过去，用Now I am ...介绍现在。 （设计意图：从学生们熟悉的人物展开讨论，调动课堂氛围，提高学生们学习的积极性，通过让学生接触过去时的句子，让学生更进一步掌握和熟悉过去时的形式和用法。并通过讲解让学生真正理解悉过去时的形式和用法。） 3、句型巩固练习 设计几个例子对比练习，为了让学生对过去与现在有一个清晰的认识，在谈论时采用了对比的办法,让学生在脑子里建立一个清晰的概念。再从单个事物到多个事物进行讨论逐渐感受be动词的变化。在新单词的教学中做到了“词不离句”，在语境中呈现，引导学生在语境中运用，让学生运用句型描述自己、他人及事物从前与现在的变化，而不是机械孤立地重复单词。 (三）课文的呈现与学习部分： 先让学生带着问题去观看课文动画，了解课文内容。如果不了解可再次播放视频。第三次时，请学生跟着读并齐读课文。 然后，设计一个让学生根据课文的内容完成的填空练习。以此来加深学生对课文的理解。 四）练习巩固部分： 四人小组谈论五组图片的过去及现在。由于这是语言产出阶段，老师的主要任务是组织学生进行讨论，鼓励学生谈的越多越好。 五）课堂小结部分： 教师和学生总结本课所学内容，并用一首儿歌套用本课所学句型作为歌词，对本课所学内容进行加强巩固。 评析反思： 这是一节新授课。本课的主要内容是通过Lingling的爷爷奶奶以及Lingling的照片，来描述过去发生的事情，并通过本课的学习使学生能够学会使用‘was’和‘were’谈论过去。由于学生第一次接触一般过去时，对课文内容及‘was’和‘were’的使用难以理解，因此教学中我充分运用照片、多媒体等直观教学手段创设情景，使学生在情景中较容易的感受、理解知识