初中物理教学策略-2017年10月.docVIP

初中物理教学策略 　　 一、落实“三维目标”　　 落实基础知识与基本技能的教育目标　　 　　 　　 情感教育贯穿始终、文化育人贯穿始终、探究体验贯穿始终、展示交流贯彻始终、习惯养成贯穿始终。　　 创设情景——自主学习——合作共建——知能应用——诊断评价　　 1.创设情景　　 　　 2.　　 　　 3.　　 　　 4.　　 　5.诊断评价　　 　　 .知识再现　　 　?　 展示交流　　 　?　 拓展提升　　 　?　 体验成功　　 　?　 　?　 　?　 1.知识再现　　 　　 2.　　 　　 3.　　 　　 4.　　 　　　?　　　?初中物理课堂教学实录　?附录一：新授课教学案例 物质的密度 教学过程　　 　　 3分钟） 师：展示体积相同的铜块，然后用纸包起来，让几个学生来鉴别哪个是铜块，哪个是铝块。 生：几个学生来鉴别，指出哪个是铜块，哪个是铝块。 师：你们是根据什么怎样鉴别的？ 生：铜块和铝块的质量不同 师：非常好 师：出示两个质量相同的铜块和铝块，用纸包好，让几个学生来鉴别哪个是铜块，哪个是铝块？ 生：几个学生来鉴别，指出哪个是铜块，哪个是铝块。 师：你们是根据什么怎样鉴别的？ 生：铜块和铝块的体积不同 师：非常好 师：如果铜块和铝块的质量和体积都不同，又如何鉴别？ 二、自主学习（5分钟） 师：出示自学提纲，指导学生自主学习。 生：根据自学提纲中的问题，学生自主设计鉴别的方案。 师：巡视指导，重点关注学有困难的学生，帮助他们看课本查资料等。 三、合作共建（20分钟） 生：学生展示各自的设计方案，包括仪器的选择，实验的方法等第 师：其他同学对他们的方案有什么修改的意见？ 生：其他学生对上面的方案提出改进意见 师：点评上述学生的方案，引导学生总结归纳出最佳方案（其中包括要测量的物理量、器材、实验步骤、以及设计实验记录表格） 生：根据实验方案，学生分组进行实验生：各实验小组展示自己的实验结果 师：大家的实验非常认真，你能从你们的实验数据中找出什么规律吗？ 生：同种物质的质量与体积的比值是相同的，不同物质的质量与体积的比值是不同的师：非常好，因此我们可以用质量和体积的比值来鉴别物质，我们也把这个比值叫做密度，你能给密度下一个定义吗？ 生：相互交流并在老师的点拨下总结出定义的密度：某种物质单位体积的质量叫做这种物质的密度 师：根据密度的定义你能写出密度的公式吗？ 生：ρ=m/V 师：由此你能确定密度的单位吗？ 生：kg/m3或g/cm3 师：引导学生进行单位换算1g/cm3 =103kg/m3 师：引导学生阅读常见物质的密度表，并从中找出规律 师：由此你能确定密度的单位吗？ 生：kg/m3或g/cm3 师：引导学生进行单位换算1g/cm3 =103kg/m3 师：引导学生阅读常见物质的密度表，并从中找出规律 四、知能应用（5分钟） 师：出示题目： 小明家有一枚纪念章，其质量为4.45×10－2kg，体积为5×10－6m3，该纪念章的密度是多少？请通过查密度表，判断纪念章由何种物质制作。 生：完成题目并相互交流 师：矫正学生的错误，并指导学生总结解题格式、规律、方法 五、诊断评价（12分钟） 师：出示诊断评价题目： 1．甲、乙、丙是三个不同单位表示的密度，甲为2.7t/m3，乙为2.7kg/m3，丙为2.7g/m3。则三者密度大小关系为 。 2．三个完全相同的烧杯中，装有同样多的水，把质量相同的铁块、铜块、铝块分别放入三个烧杯中，都没有水溢出，那么水面升得较高的是[ ] A、装有铜块的杯子 B、装有铁块的杯子 C、装有铅块的杯子 D、三种液面一样高 3．小红有一只能装下1kg水的瓶子，她的这只瓶子还能装下1kg的[ ] A、白酒 B、盐水 C、食用油 D、煤油 4．若空气的密度约为1.29kg/m3，则一间普通教室内空气的质量大约是 [ ] A、3.0kg B、30kg C、300kg D、3000kg 5．某同学为测“佳宝”牌牛奶的密度，用天平、玻璃杯、量筒等器材，设计如下方案： A、用天平称出玻璃杯质量m。 B、将适量牛奶倒入杯中，测出总质量m2。 C、将牛奶倒入量筒中测得体积V D、根据数据算出密度 （1）?????? 师：根据学生反馈的情况进行矫正 （2）?????? 6．铜的密度为8.9×103kg/m3，把质量为178kg的铜块加工成横截面积为25mm2的铜线，问这种铜线的长度是多少？ 7．随着人们环保意识的日益提高，节水型洁具逐渐进入百姓家庭。所谓节水型洁具，是指每冲一次的耗水量在6L以内的洁具。某