《泊船瓜洲》教学设计.doc

5、古诗词三首 《泊船瓜洲》 教学目标： 1、有感情地朗读课文，背诵古诗，并默写《泊船瓜洲》。 2、学习通过看注释，查阅资料，边读边想象等方法，感知诗词大意，用自己的话讲述诗句的意思。 3、让学生通过诵读来感受诗人暗藏于诗中无限的思乡之情和挚爱的思想感情，体会诗人借景抒怀的写法。 4、激发学生在口语和书面语表达中引用诗词的兴趣。 教学重点： 1、让学生通过诵读来感受诗人暗藏于诗中无限的思乡之情和挚爱的思想感情。 2、通过细读，感悟“绿”字的妙用。 学习准备：了解王安石的生平。 教学过程： 　　　　　　　　　　 一、导入 师：同学们，还记得李白的《静夜思》吗？我们一起来背一背。 师：这首诗表达了作者怎样的思想感情呢？（表达了作者思念家乡的情感） 师：那么是什么勾起了作者对家乡的思念呢？ 师：月亮象征着团圆之意，所以诗人写的思乡诗中，常常提到月亮。今天，我们来学习古诗词三首的第一首《泊船瓜洲》，体会一下，月亮又勾起作者怎样的乡愁呢？ 二、指导方法，品读诗句 （一）知诗人，解释题 师：《泊船瓜洲》是宋朝的大诗人王安石所写。王安石，听说过吗？ 生介绍。 师：说得对。王安石是宋朝一位杰出的政治家，知识渊博的学者，还是一位著名的诗人。这首诗是他沿着长江行驶的旅途中写的。那么，是在旅途的哪儿写的呢？（瓜洲） 师：瓜洲在江苏省，离南京不远。那”泊船瓜洲”是什么意思?谁来说说这个“泊”是什么意思？ 学生答。 （教师点拨：“泊”是三点水，专指船靠岸。汽车、飞机到站能不能用“泊”呢？泊船瓜洲是什么意思？我们曾学过的《绝句》中就有这个“泊”字。） 师：好，刚才我们了解了诗人是怎么样的一个人，弄懂了诗题的意思，这“知诗人，解诗题”（板书：知诗人，解诗题）是学习古诗不可少的一步，它能帮助我们理解诗的内容。那么王安石泊船瓜洲时写下了一首怎么样的诗呢？请同学们轻声读一读。 生自由读，指名读。 （二）抓字眼，明诗意 师：读得很好，刚才他这个字（指板书间）读对了，但我在下面听的时候，有的同学把这个这字读错了，这个字应该读第几声？ 师：（板书：jian)读第四声，为什么读第四声呢，你们看，瓜洲在这儿，京口在它的对岸（画0标出京口的位置）在江南，就是在现在的江苏省镇江市。京口和瓜洲，一个在江南一个在江北，被长江隔开了。那这个“间”在这里当什么讲？究竟读几声？ 师：（点头以示赞许，指图）京口和瓜洲隔江相望，这就叫——京口瓜洲一水间（jiàn）。 （师用线段连接图上的“京口”、“瓜洲”,?板书“一水间”。） 师：钟山又在什么地方呢？今南京市紫金山师：（边画图边讲）紫金山又名钟山，位于京口西面的南京市中山门外。 师：“钟山只隔数重山”是什么意思？谁能用画图的方式表现。 （生在京口和钟山间画了几座山） 师：一目了然，“钟山只隔数重山”的意思就是—— 生：钟山和京口之间只隔着几座山。 （师板书“数重山”）“京口”、“瓜洲”、“钟山”这三者的距离是远还是近？“一水间”、“只隔”?和“数重山”说明它们的距离近。师：诗人在诗中确实是如此描写的，但事实果真如此吗？我们现在从京口到南京的火车里程大约就有64000米?，走高速路都需要70多公里，何况在交通不便的古代，长江天险相隔，数重大山，可谓是山高水长，路途遥远。1075年春天，55岁的王安石从钟山出发，上京赴任。他知道这一去是凶多吉少，因为只要他坚持变法，就会受到保守派的打击、排斥，而皇帝又反复无常，所以他忧心忡忡，更加思念家乡。这一天晚上，王安石夜宿瓜洲江边，感时伤景，写下了《泊船瓜洲》这首诗。） 师：大家可以想象，作者怀着这样的情感，在这明月之夜，王安石站在船头，都看到了什么?想到了什么呢？我们听听音乐，看着图，（简画明月、诗人）对着诗来想象（放《春江花月夜》片断） 师：明月之夜，诗人钻出船舱，立在船头，向南眺望，只见对岸就是京口，由这诗人想到……现在已是春天，诗人的脑海中不禁浮现出一幅幅美丽的图画：青山……绿水……田野……江岸……最后，诗人望着明月，又想到了什么呢？（音乐停）诗人看到的情景，你们看到想到了吗？ 学生想象画面。 师：如果你就是诗人，你能说说看到什么想到什么吗？先在下面说说看，一人说，其他同学补充（学生议论） 指名描述。 师：刚才，我们扮演诗人，想得非常好，想到诗人脑海中浮现的许多的美景，这么多的美景，诗人是用哪句话来概括的？ （春风又绿江南岸） 师：对，这七个字就概括了这春天的美景，那么，这句诗中哪个字用得特别好？ （绿） 师：据说王安石在选用这个绿字之前，曾经换了十多个字，有到、过、入、满等，最后选定了这个绿字，这个绿字好在哪里呢？我想诗人在吟这个绿字的时候，一定翻来覆去吟诵，比较，让我们来用到呀过呀吟吟，比较一下，好不好？ 生读：春天又到江南岸 师：怎么样？太一般了吧，只能说明春风到了，我们再用过字来