《红蜻蜓》教学设计.doc

课题 红蜻蜓 教学目标 情感态度价值观：丰富学生的音乐视野，感受日本音乐风格特点，激发学生对美好生活的热爱之情。 过程与方法：以体验感受为主，通过节奏训练、演唱等方式，培养学生的音乐素养以及综合能力。 知识与技能：学会歌曲《红蜻蜓》，感受三拍子的强弱规律，运用均匀的气息演唱歌曲。 教学重点 用优美的声音、均匀的气息演唱歌曲。 教学难点 1、记忆歌词，并准确演唱歌曲。 2、准确区分”X X X””XX X X””X X XX”三条节奏 教具 录音机、电子琴、红蜻蜓道具 教学流程 一、组织教学 二、体验感受 1、听音乐、感受歌曲的情绪 师：我们今天的环球之旅要去的国家是日本，谁把你搜集的有关日本的资料给大家介绍一下，了解了日本的人文景观，接下来老师给你们带来一首日本歌曲，你们想不想听？让我们一起来感受一下这首歌的情绪、速度，是几拍子的？ 生：初听音乐感受情绪、速度、节拍 2、感受三拍子强弱规律 X X X XX X X X X XX 3、节奏训练 师：这首歌的主人公是谁？我们也跟着它飞一飞吧！ X X X 红 蜻 蜓 X X X X 红蜻 蜓 呀 师：小蜻蜓飞累了，它要到竹竿尖上休息一下。 X X X. X │ X X X X │ 停歇 在 那 竹 竿 尖上 XX X X │ X — 0 │ 是那 红 蜻 蜓。 三、歌曲教学 1、歌曲介绍 师：今天我给大家带来的这个歌曲的名字，就叫做红蜻蜓。这首歌是日本作曲家、指挥家山田耕作采用诗人三木露风的一首回忆童年情景的诗谱写而成的。四三拍曲调非常优美抒情，歌词将美好童年的生动情景展现在人们的眼前，令人难以忘怀。通过“我”在晚霞中看到的红蜻蜓而引起的回忆，亲切而又深情地抒发了对童年时光的美好回忆。下面我们就一起来学习这首歌。 2、读学习目标 3、气息训练：每人准备一张纸条，放在嘴边，轻轻的吹纸条，使纸条保持一样的高度（注意：要深吸一口气，缓缓的呼出。） 4、模唱歌曲 师：同学们随着我用la来演唱。 生：运用均匀的气息模唱 5、听录音范唱 6、视唱曲谱：生读歌谱，教师教唱两遍，生随琴自唱。讲解二分音符、休止符 7、按节奏读词 8、填词演唱：师教唱第一段，生自学第二、三段，边唱边用身体的乐器为歌曲伴奏。 9、换气处理 师：同学们看一看歌曲有几处换气记号？拿出小蜻蜓，让它来提醒我们换气。 生：寻找换气记号 拿出蜻蜓做动作提醒换气 10、完整演唱歌曲 四、我们这一段的环球采风就结束了，但我们的音乐列车仍在前进，让我们在以后的学习中聆听更多更好的音乐吧！ 通过讲故事的形式来进行按节奏读词再次解决演唱时的难点，并且通过画面的视觉效果帮助学生理解记忆歌词 愿大家走进大自然，让美好的红蜻蜓的就记忆永远珍藏在我们心中。 课标提到兴趣是学生学习新知识的动力，这一环节便采用激发学生的学习兴趣的方法，吸引学生的注意力，吉他伴奏随意性比较强能有与学生灵活交流 在培养中年级学生视唱能力的同时，继续巩固用均匀的气息唱歌 巧妙的运用红蜻蜓来提醒换气，让学生更加准确的演唱歌曲，并理解换气记号在演唱歌曲中的作用 模仿旋律线走向运用渐强渐弱的声音演唱歌曲 为了让音乐作品更好的表现，渐强渐弱的歌曲处理时必要的，这使得歌曲更加动听，让学生理解渐强渐弱记号在表现歌曲时所起到的重要作用。 课标提出：“四年级学生能区分合唱与齐唱，并进行表演。”我在此环节帮助学生回忆旧知识——歌曲的演唱形式，找出适合表现红蜻蜓的演唱形式。对学生以往学习的音乐知识的巩固，并培养学生把知识运用的实践中的能力。 让学生感受音乐的魅力，以及日本音乐的风格特点。体会音乐无国界，动听的音乐，天籁的歌声是全世界共同的语言 《红蜻蜓》教学设计 设计思路： 《红蜻蜓》是人教版小学四年级下册第五单元环球采风当中的第三课，歌曲为三拍子两乐曲组成，节奏明显，旋律优美抒情。四年级的学生的生活范围和认知领域进一步扩展，体验感受与探索创造的能力较低年级学生有了很大程度的增强，因此应该加强学生对音乐的整体感受，本节课我以节奏为切入突破点，解决歌曲演唱时的难点，通过学具“红蜻蜓”来帮助学生换气以及运用力度变化演唱歌曲，以画面结合动作帮助学生记忆歌词。我力求通过本课的学习，让学生在音乐诸多方面的能力都有所提高与增强。 教学目标： 情感态度价值观：丰富学生的音乐视野，感受日本音乐风格特点，激发学生对美好生活的热爱之情 过程与方法：以体验感受为主，通过节奏训练、歌表演等方式，培养学生的音乐素养以及综合能力。 知识与技能：感受三拍子的强弱规律，运用均匀的气息演唱歌曲。 教学重点：用优美的声音、均匀的气息演唱歌曲。 教学难点：1、记忆歌词，并准确演唱歌曲。 2、准确区分”X X X””XX X