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尚学而后可讲学——谈高校学风建设的重要意义学风，顾名思义即学习风气。学风建设就是高校及时掌握学校的学风状况，了解学生的学习状况。在当前的学风基础之上实施一定措施，将之形成更为优良的学习氛围，使师生更加专注于学术研究。自古以来，中华民族五千年的文明延续形成了一股可贵的尚学之风，因而做为新世纪的莘莘学子，更应该将这尚学之风流传发扬。尚学而后可讲学，重视学风建设，形成尚学之风，才可发展后续学究探讨。学风对于一个学人来说，是其学养和旨趣的反映，浓缩了一个学人的学术面貌和精神境界；学风也是其对待社会和公众关系之认识的反映，进而更是其对于国家、民族命运与前途所关心程度的反映，集中展现出高校的精神风貌和文化积淀。学风之基础在于学习之态。世界一流名校之所以为世人称赞，究其原因就是因为优良浓厚的学风氛围，导师学识渊博，求学者积极进取，立志存高远，并为之不懈努力奋斗。然而反观不入流大学：学生散漫，志趣低下，厌学怠思，安于现状，不思进取 ，学风更是根本无从谈起。古人云：态度决定一切。想要凌驾于众人之上，除其孜孜不倦的努力之外，还得取决其对待态度。态度端正明确，行为方能跟上步伐。要想构建良好学风氛围，需端正学人态度，从根本上养成高尚认知，形成尚学之风，既达到事半功倍的效果。学风建设即对学人正确态度养成的督促引导，内部的因素需要外部力量的促发和糅合方可得始善终，由此可见学风建设的基础性作用。学风之升华在于学人精神。张舜徽《清人文集别录》的论述，俗学可归为六类：一是空谈心性，治学流于空言；二是学以图利，科场取名；三是拘守旧说，不达时务；四是治学力争门户之见；五是浮夸不实，貌为高古；六是为文依循风气，识见囿于礼教旧俗。在端正学风的具体方法上，我国古代学术的发展传承了不少带有规范意义的学术准则。比如怀疑精神，孔子倡导的“多闻阙疑”、孟子倡导的“尽信书，则不如无书”早已家喻户晓。而对于现如今的高校而言，则是要育人为本，激发学生积极主动学习的热情,提升学生自主学习能力，培养科技创新精神，打造新世纪全能型人才。然而这一切都需要有浓厚优良的学风作为保障，学风浓厚，则才能形成学术百花齐放的繁荣景象，这也是学风建设的督导作用。朱熹定下岳麓书院学规：“时常省问父母；朔望恭谒圣贤；气习名矫偏处；举止整齐严肃；日讲经书三起；日看《纲目》数页”以端学风之正。于现在的高校而言就是要建章立制，形成学风建设长效机制。建设优良学风，不仅需要春风化雨般潜移默化的教育和引导，还需要严格的管理和规范。高校要在教学运行管理、教师教学工作规范、学生违纪处分等方面制定完善的规章制度，建立由教学目标系统、教学质量标准系统、教学质量考核评估系统、教学信息反馈系统等构成的教学质量监控体系以保证教育质量，同时也应该加强学风建设，充分发挥学风建设中的督导作用以及其基础性作用，促进高校的良性发展。学风建设是一项重要的系统工程。因此需要充分调动每一位成员的积极性，全校一心致力改革。通过生动而有力的思想政治工作、科学而严格的管理措施、教师和干部的表率作用、学生的自我修养和努力拼搏最终形成氛围浓厚的优良学风，最终促进学生和高校的共同发展。