二年级音乐下册3--4单元-2017年10月.doc

第 三 单元备课 单元名称 飞呀飞 单元 总课时 4 单元 教材分析 本课以“飞呀飞”为主题，选取小提琴曲《蜜蜂》和钢琴曲《蝴蝶》以及学生两首喜爱的歌曲《小蜜蜂》和《一对好朋友》通过聆听和演唱美妙的音乐作品让学生感受“飞呀飞”的形象，并引到理解音乐旋律线条的体验中。 创编与活动侧重于“听、划、找、唱、创”等实践活动中，培养学生对旋律高低的听辨能力与表现能力。 单元总目标 能用手势随小提琴曲《蜜蜂》的音乐划一划旋律的走向，完成钢琴曲《蝴蝶》的旋律创编。 能用活泼，优美的声音来演唱歌曲《小蜜蜂》和《一对好朋友》，背唱歌曲《一对好朋友》。 单元重点难点 重点：1、让学生感受“飞”的音乐形象，培养学生的自主创编能力，能够有感情的演唱歌曲。2、培养学生自主创编打击节奏的能力，让学生学会歌曲后，感受爱心，并能够有感情的演唱歌曲。 难点：1、歌词的学习和学生自主创编旋律的能力。 2、培养学生自主创编节奏的能力 单元学情分析 “蜜蜂”、“蝴蝶”、“一对好朋友”是学生比较熟悉和喜欢小动物，他们在生活中已通过实物、电视、画片等不同渠道贮存了有关的“蜜蜂”和“蝴蝶”的表象和知识，但对于用音乐来表现“蜜蜂”和“蝴蝶”的学习还是首次。“一对好朋友”是歌颂了小朋友间真挚朴素的友谊。 单元课时分配 聆听《小蜜蜂》《蝴蝶》2课时 演唱《小蜜蜂》《一对好朋友》2课时 第 三 单元 课时备课 课题 《蜜蜂》 课时安排 1 教学目标 1、能够通过聆听和表演，感受音乐所表现“飞”的音乐形象，感受动物的可爱、能够安静的聆听并用多种方式表现音乐《蜜蜂》的飞的形象 重点难点 领会音乐要素（节奏、音色、速度、旋律）在音乐表现中的作用 聆听教学法、示范教学法 教具 准备 多媒体课件 碰铃 预习学案 通过各种途径认识一下蜜蜂 基本环节 集 智 备 课 个 人 备 课 教 学 过 程 中心发言人：邢苗苗 一、 组织教学: 1、 师生共同复习旧知《幸福拍手歌》，进教室。 2、 教师变换语速，向学生问好，并启发学生也用相应的语速向老师问好。 二、欣赏表现《蜜蜂》 一）、听音乐，猜谜语，引入新知； 1、引导学生感知音乐的节奏、速度与音乐形象的关系。 2、引导学生通过肢体，模仿表现蜜蜂飞舞 师：（播放音乐）让我们一起和着音乐画旋律线条吧。先用右手画、接着请拿出左手一起（比）划，最后请站起来，将双手放在身体两旁画（演变成了蜜蜂飞舞的姿势）。请互相看看自己现在变成了谁师：对，刚才我们听到的音乐就是德国著名作曲家舒伯特创作的乐曲《蜜蜂》那你们觉得乐曲表现的是一只蜜蜂还是一群蜜蜂呢？他们在干什么？生：一群小蜜蜂在快乐的跳舞 师：你能模仿小蜜蜂飞舞吗？ 师：老师也想和你们一起飞，但我希望大家能够在音乐结束的时候准确的将动作停下来，咱们比一比，看谁听得最仔细、动作最准确。 练习作业 板 书 设 计 反思重建 第 三 单元 课时备课 课题 《蝴蝶》 课时安排 1 教学目标 1、能够通过聆听和表演，感受音乐所表现“飞”的音乐形象，感受动物的可爱、能够安静的聆听并用多种方式表现音乐《蝴蝶》的飞的形象 重点难点 领会音乐要素（节奏、音色、速度、旋律）在音乐表现中的作用 聆听教学法、示范教学法 教具 准备 媒体课件 碰铃 预习学案 通过各种途径认识一下蝴蝶 基本环节 集 智 备 课 个 人 备 课 教 学 过 程 中心发言人：邢苗苗 1、学生聆听音乐《蝴蝶》，自由感受音乐形象。 师：“蜜蜂在回家的路上，遇到了她的好朋友，是谁呢？听音乐，找答案。” （学生初听音乐） 2、与《蜜蜂》音乐对比，进一步了解不同的音乐形象与音乐要素的关系。 师：“你们的感觉都很对。听出来乐曲是用什么乐器演奏的吗？ 生：钢琴 师：你们知道作曲家是怎样用音符来记录下这首音乐的吗？ 师：是的，就是由于这些变化，带给我们这样的感受。音乐真奇妙。让我们一起来画旋律线条，先用右手画、接着请拿出左手一起（比）划，最后请站起来划一划，瞧瞧现在你变成了谁？师：你能用动作来表现音乐中的蝴蝶吗？听着音乐片段试一试 3、学生尝试探究用各种不同的方式，表现蝴蝶飞的形象。 师：请学生上台表演， 生：完整地聆听音乐，学生和小伙伴一起用自己喜欢的动作来表现音乐中的蝴蝶。 练习作业 板书设计 反思重建 第 三 单元 课时备课 课题 《小蜜蜂》 课时安排 1 教学目标 用听、唱、拍的方法学习歌曲《小蜜蜂》，感受速度变化下塑造的不同音乐形象 采用多种音乐艺术表现手法，激发学生参与意识，培养合作精神，体验学习的快乐。 3、渗透热爱大自然、保护环境、爱护动物的思想。 重点难点 歌曲中八分音符处的每一个字要咬字、吐字清晰 2、歌曲中休止符作用的感性认识。 教学方法 聆听教学法、示范教学法 教具 准备 多媒体