美术课堂教学的情境设计-2017年10月.docVIP

美术课堂教学的情境设计 情境教学的核心思想：在具体情境中构建知识。建构主义理论认为：学习不是把外界知识直接输到心理的过程，而是以“主体”已有经验为基础，在一定情境，即社会文化背景，借助他人帮助而实现意义建构目的。因此，情境设计是情境教学的首要环节。 幼儿美术教育的基本要求：依据具体的形象来培养 幼儿的观察力、想象力和创造力，关键是靠幼儿对美术的兴趣。幼儿美术教育不是培养小画家，而是主要培养他们的悟性和兴趣。 因此，以上两者都是以情境为核心，符合了幼儿的心智发展规律，借助具体情景来培养儿童的兴趣和想象力。由此可见，情境设计是幼儿美术教学的首要环节，设计过程如下： 一、借助多媒体技术，创设模拟情境 多媒体技术是计算机综合处理图形图像、文字、音频和视频等多种信息及其存储与传输的技术，可以分为多媒体硬件技术和软件技术两大部分。多媒体的应用使幼儿在教学过程中能欣赏到更多更美的物象，为其审美素质、思维能力的提高提供了可靠的物质基础。??? 建构主义理论认为：“情境”是指学习环境的情境，强调“情境”在意义建构中的关键作用。而信息技术是创造情境最有效的工具之一，幼儿美术教学中利用各种多媒体信息技术能形象、生动，直观展现情景，培养幼儿兴趣和想象的空间。 如中班美术活动《奇妙的圆》，首先让儿童通过欣赏多媒体课件，直观地感知圆是怎样组合在一起的，然后添画成各种物体使它变得更形象。 1．多媒体情境设计