构筑人文课堂 重建精神家园-2017年10月.docVIP

构筑人文课堂 重建精神家园 一位语文教师因病请了长假，学校实在抽不出其他的语文教师去代他的课，于是他所任教的班级将近一个学期未上语文课，但学校为这个班级每天安排了一节自由阅览课。结果令人意外的是，在学校组织的期末测试中，这些学生的语文成绩不但没有落后，反而还领先于其他班级。无独有偶，还有一所学校里的一名学生经常逃课，去学校附近的公共图书馆看书。他迷上了那里丰富的书刊，欲罢不能。这里姑且不论事情发生的原因，就语文教学而言，它不能不让我们反省：语文教学怎么啦? 审视现今的语文教学，课程改革的确带来了春风，自然也不乏喜人的成果。但深入去看、去想，尤其是用发展的眼光去看、去想时，我们的语文教育仍然存在着一些不容回避的缺憾：语文课堂是呈现出一片繁荣景象，然而背后依然是真情与个性的消逝，文学与文化的流失，想象与创造的衰退，精神与道德的不振，乃至语文综合素养的整体滑坡。语文课堂已经是失落的精神家园。 人是教育的起点，真正的教育是对生命的关怀。语文课堂更是跳动着生命的脉搏，充满了生命的因子：教师和学生个个是涌动着活力的生命体；作为文化载体的教材，无不记录着生命意识的律动。但是长期以来，应试的功利性原则让多少语文老师成了教参话语的传声筒，丧失了思考的机能和审美的习惯，让多少学生患上了“言语人格分裂症”，让多少鲜活的生命因品味不到生活的意义而变得黯淡无光。 回归生命本源，回归生活世界是当今语文教育最基