浅谈小学信息技术微课教学实践研究-2017年10月.docxVIP

浅谈小学信息技术微课教学实践研究作者：?来源：中国信息技术教育?2014年16期??字号：大中小??显示汉语拼音打印　　摘 要：近年来，随着信息技术、移动通讯技术等的迅猛发展，教育资源逐渐开放、达到共享，学生的个性化学习要求也在不断增加，新型的教学模式改革正在如火如荼的进行，继微博、微信等社交软件后，“微课”成为一种新型的教学方式。本文主要论述了小学生“微课”热效应后的冷思考。 　　关键词：微课 教学模式 学习能力 　　中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1674-2117（2014）16-0-01 　　微博、微电影、微小说等，昭示着中国正在进入一个微的时代，“微课”也应运而生。这一新型的教学模式，不仅在大学教育中被广泛应用，在小学教学中也被适用。“微课”是指在10分钟以内，教师的教学目标明确，课程内容短小精悍，集中说明一个问题的小型课程。这段小型课程的学习，不仅包括教师录制视频的活动，也包括学生自主学习流程，这样才能称得上是一个完整的“微课”。如果离开了学生的学习活动，仅仅是录制的一段教师上课的内容，其实质是一段教师课堂授课的实录，不具有“微课”所需要的教学体系。因此，“微课”的评价标准，既需要教师授课的微视频，也需要学生整个“微课”学习活动的具体安排[3]。 　　1 小学生能否适用“微课”教学模式 　　对小学生是否能够开展“微课”教学，是一个值得思考的问题。爱玩是孩