2017春八年级数学下册22.2平行四边形5平行四边形的判定教案沪教版五四制.docVIP

平行四边形的判定 课 题 22.2.（5）平行四边形的判定 设计 依据 （注：只在开始新章节教学课必填） 教材章节分析： 学生学情分析： 课 型 新授课 教 学 目 标 1、能灵活运用平行四边形的性质和判定方法解决较复杂的问题； 2、会根据简单的条件画出平行四边形； 3、会运用面积方法解决问题． 通过对不同问题的思考，培养根据条件逐步推理的逻辑思维能力． 通过认真参与学习，培养积极探究的学习态度． 重 点 能灵活运用平行四边形的性质和判定方法解决较复杂的问题． 难 点 能灵活运用平行四边形的性质和判定方法解决较复杂的问题． 教 学 准 备 平行四边形的性质和判定方法． 学生活动形式 讨论，交流，总结，练习 教学过程 设计意图 课题引入： 1. 画一个平行四边形ABCD,使BC=5cm,对角线AC=5cm,BD =8cm. 先画一个草图,想一想根据所给定的条件可以先画哪一部分? 画法:1. 画△OBC,使BC=5cm, OB=4cm,OC=2.5cm. 2. 延长BO到D,使OD=OB,延长CO到A,使OA=OC. 3. 联结AB,AD,DC. ∴ 四边形ABCD就是所要画的平行四边形. 课前练习二 2. 已知:如图,AB∥CD,BE∥DF,AF=CE.求证:AD=BC. 课前练习三 3. 讨论:证明下列各题时,选用哪一条判定定理证明较简便. (1) 已知:在 □ABCD中, E,F分别是BC,AD边上的点,且BE=DF. 求证:四边形AECF是平行四边形. (2) 已知:在 □ ABCD中,对角线AC,BD交于点O,AE⊥BD,CF⊥BD,E,F为垂足. 求证:四边形AECF是平行四边形. (3) 已知:在 □ ABCD中,AE, CF分别平分∠DAB,∠DCB. 求证:四边形AFCE是平行四边形. 通过画平行四边形，在复习平行四边形判定3的同时培养逻辑推理能力． 引导学生先画草图，再确定画图顺序 复习判定，简单推理． 平行四边形的性质运用．运用两种方法解决问题 运用三角形面积在以前曾经用过，这里起到复习巩固的作用． 遵循一定的原则，做到不重不漏，培养学生思维的严密性． 平行四边形判定与性质的运用，巩固掌握知识的同时培养逻辑推理能力． 知识呈现： 新课探索一 例题1 已知:如图, □ ABCD中,AE⊥BD,CF⊥BD,垂足分别为E、F. 求证:AE=CF. 新课探索二 猜想 在 □ ABCD中,AF=CH, DE=BG,联结FH、EG,则FH与EG有什么关系? 新课探索三 探究 已知平行四边形ABCD的对角线AC、BD相交于点O. (1) 过点O任作一直线交AD、BC于点E、F,联结AF、CE,则四边形AFCE一定是平行四边形吗? (2) 若过点O再任作一直线交AB、CD于点M、N,联结EM、FN,则四边形EMFN一定是平行四边形吗? 请任选一小题,加以证明. 课内练习 1. 如图,D、E在△ABC的边BC上,F、G分别在AC、AB上,DF与EG互相平分,且DF∥AB,EG∥AC,则图中有几个平行四边形? 这三个平行四边形的面积相等吗？ 2. 已知:如图, ABCD中点E、F是边BC和AD上的两点,且∠AFC=∠AEC. 求证:AE=FC,BE=FD. 3. 已知:如图, ABCD中,E、F分别是边AB、CD的中点,AF与DE相交于点G,CE和BF相交 于点H. 求证:四边形EHFG是平行四边形. 4. 选择题: (1) 如图,BD是平行四边形ABCD的对角线,点E、F在BD上,要使四边形AECF是平行四 边形,还需增加一个条件,以下条件不可以的是 ( ) (A) BE=DF. (B) ∠BAE=∠DCF. (C) AF=CE. (D) ∠AEB=∠CFD. (2) 平行四边形ABCD中,AC、BD相交于点O,AB=6,AC=16,BD =20,则平行四边形ABCD的面 积等于 ( ) 48; (B) 96; (C) 80; (D) 160. 课堂小结：平行四边形的性质与判定的综合应用 1. 平行四边形的性质: 从边上看：平行四边形的对边平行;平行四边形的对边相等. 从角上看：平行四边形的对角相等. 从对角线上看：平行四边形的对角线互相平分. 2. 平行四边形的判定: 从边上看：两组对边分别平行的四边形是平行四边形; 两组对边分别相等的四边形是平行四边形; 一组对边平行且相等的四边形是平行四边形. 从角上看：两组对角分别相等的四边形是平行四边形. 从对角线上看：对角线互相平分