2017春八年级数学下册22.5等腰梯形1等腰梯形教案沪教版五四制.docVIP

等腰梯形 课 题 22．5（1）等腰梯形 设计 依据 （注：只在开始新章节教学课必填） 教材章节分析： 学生学情分析： 课 型 新授课 教 学 目 标 1、理解并掌握等腰梯形的性质，能初步运用解决问题； 2、理解梯形中常用四种添辅助线的方法． 3、培养学生转化的思想方法． 4、通过观察得到数学猜想、推断获得数学结论的过程，体验数学活动充满了探索性和创造性． 掌握等腰梯形的性质，能初步运用解决问题． 难 点 理解梯形中常用四种添辅助线的方法． 教 学 准 备 轴对称图形；全等三角形；平行四边形． 学生活动形式 讨论，交流，总结，练习 教学过程 设计意图 课题引入： 课前练习 操作 请用一块矩形的纸片,剪出一个等腰梯形. 学生可能不一定能主动发现“对角线相等”， 可沿用平行四边形中的研究性质的四个方面即边、角、对角线、对称性，来启发学生 从将梯形问题转化为三角形问题的角度引导学生 操作→猜想→验证，是探索科学知识的一般方法， 探索梯形中常用的添设辅助线的四种方法． 渗透梯形中常用的两种添辅助线的方法（作高、作平行线）． 知识呈现： 新课探索一（1） 猜想 如图,等腰梯形有哪些性质? 新课探索一（2） 已知:梯形ABCD,AD∥BC,AB=DC. 求证:∠B=∠C. 新课探索一（3） 已知:梯形ABCD,AD∥BC,AB=DC. 求证:∠B=∠C. 新课探索一（4） 已知:梯形ABCD,AD∥BC,AB=DC. 求证:AC=DB. 证明:在等腰梯形ABCD中, AB=DC,∠ABC=∠DCB, BC=CB, ∴ △ABC△DCB. ∴ AC=DB. 新课探索二（1） 新课探索二（2） 还有平移对角线也是一种常添的辅助线。 新课探索三（3） 由上述探索可知,任何一个等腰梯形两腰延长相交,得到的△EBC,△EAD都是等腰三角形. 由此你认为等腰梯形是不是对称图形?若是,请说出它的对称轴. 作∠BEC的平分线,则它垂直平分AD,又垂直平分BC,即∠BEC的平分线所在的直线经过AD的中点O1,和BC的中点O2(如图).因此等腰梯形ABCD关于直线O1O2对称. 等腰梯形是一个轴对称图形,对称轴是两底中点的连线所在的直线. 课内练习 1.已知:如图,在等腰梯形ABCD中,AD∥BC,AB=DC,E是AD延长线上一点,CE=CD. 求证: ∠E=∠B. 2.如图,在等腰梯形ABCD中,AD∥BC,AD=AB,BD⊥DC. 求: ∠C的度数. 3. 已知等腰梯形的上、下底边长分别是2cm,8cm,腰长是5cm,求高. 课堂小结： 一、等腰梯形的性质: 1.等腰梯形在同一底上的两个内角相等; 2.等腰梯形的对角线相等. 等腰梯形是轴对称图形.联结两底中点的线段所在的直线是它的对称轴. 二、在解决梯形问题中常添的辅助线: 课外 作业 练习册 预习 要求 22．5（2）等腰梯形 1、掌握等腰梯形的判定定理； 2、能运用等腰梯形的判定定理进行有关的判定、论证和计算； 3、能根据条件，正确作出梯形． 教学后记与反思 1、课堂时间消耗：教师活动 15 分钟；学生活动 25 分钟） 2、本课时实际教学效果自评（满分10分）： 分 3、本课成功与不足及其改进措施： 1