2017春八年级数学下册22.8平面向量的加法1教案沪教版五四制.docVIP

平面向量的加法 课 题 22．8（1）平面向量的加法 设计 依据 （注：只在开始新章节教学课必填） 教材章节分析： 学生学情分析： 课 型 新授课 教 学 目 标 1、理解向量加法的三角形法则，并能运用法则求和向量； 2、理解并掌握向量加法的运算率； 3、理解和向量与零向量． 4、类比实数加法及加法运算率，感受类比的思想方法． 5、通过认真参与学习，培养积极探究的学习态度． 重 点 能运用法则求和向量． 难 点 理解向量加法的三角形法则，并能灵活运用． 教 学 准 备 实数加法及加法运算率． 学生活动形式 讨论，交流，总结，练习 教学过程 设计意图 课题引入： 课前练习一（1） 1(1)如图,四边形ABCD是等腰梯形,AD∥BC,AB=CD.如果把图中的线段都画成有向线段,那么这些有向线段表示的向量中:有与BA相等的向量吗?有与BA互为相反的向量吗?有与AD平行的向量吗?若有,请把它们表示出来(用符号表示). 课前练习一（2） 1、(2)如图,平行四边形ABCD,如果把图中的线段都画成有向线段,那么这些有向线段表示的向量中:与AB相等的向量是____, 与AB互为相反的向量是______;与DA相等的向量是____,与DA互为相反的向量是______. _____相同且_____相等的两个向量叫做相等的向量;方向______且长度_____的两个向量叫做互为相反的向量. 课前练习二 2. 如图,E,F是 ABCD的对角线AC上两点,且AE=CF,联结BE,BF,DE,DF,如果把图中线段都画成有向线段,那么在这些有向线段中与ED相等的向量是____,与FD互为相反的向量是______. 课前练习三 3. 如图,已知向量,及点A,B.(1)以A为起点画有向线段′,使向量′=;(2)以B为起点画有向线段′,使向量′=-. 复习相等的向量、互为相反的向量，平行的向量，要求学生正确表示． 通过复习，教师应当对学生中存在的问题，如概念混淆、向量表示、画图等进行耐心纠正，为本课的学习扫清障碍． 巩固掌握相等的向量与互为相反的向量． 通过行程问题，使学生对向量加法有直观的感受． 理解向量和向量与加法的定义． 让学生操作，并反思，自主得出向量的加法． 画平行线可能许多学生已经忘记，教师应做适当复习，并注意能力较弱学生的画图过程． 教师示范。 巩固并运用平面向量加法的三角形法则，同时通过和向量的两种不同途径的计算，认识到平面向量的加法满足交换率． 注意学生画图过程．教师巡视。 通过和向量的两种不同途径的计算，认识到平面向量的加法满足结合率．教师示范。 知识呈现： 新课探索一（1） 长度、面积、体积这些量,在确定度量单位以后,它们只有大小,可以用一个数来表示.这些量中的同一类量,都可以进行加减运算,实际上也就是实数的加减运算. 向量不仅有大小,还有方向,两个向量可以相加减吗? 新课探索一（2） 问题一 小明从A地出发向东行走5千米到B地,再向北又走了5千米到达C地,那么小明这时在A地的什么方向上?到A地的距离是多少? 我们用点的平移来叙述这个问题,取1:250000的比例尺,画这个平移,并用有向线段来表示. 有向线段AC就表示从点A到点C的平移． 由画图可知,△ABC是Rt△,且∠B=90°,AB=BC=5(km),∠BAC=45°,AC=5≈7(km). 所以从点A到点C的平移是“向东北,7km”,即小明这时在A地的东北方向,到A地的距离约7千米. 新课探索一（3） 从点A到点B、从点B到点C两次平移合在一起,其结果就是从点A到点C的平移.用向量来表示,就说“向量与合在一起是向量”.这时称为与的和向量,并可表示为 求两个向量的和向量的运算叫做向量的加法. 新课探索二 试一试 由上述探究,请说出下列各图中的和向量,并用式子表示. 新课探索三（1） 问题二 已知向量a与b,怎样求这两个向量的和向量?试一试 如图向量a、b,求它们的和向量c. 在平面内任取一点O,作向量OA,使OA=a;再作向量AB=b.以O为起点、B为终点画有向线段OB.则有向线段OB所表示的向量是向量a与向量b的和向量.表示为a+b=c. 谈体会 如何求两个向量的和向量? 新课探索三（2） 一般来说,求不平行的两个向量的和向量,只要把第二个向量与第一个向量首尾相接,那么以第一个向量的起点为起点,第二个向量的终点为终点的向量就是和向量.这样的规定叫做向量加法的三角形法则. 如果a与b是两个平行向量,也可像上面一样作用,这时向量OA、AB、OB在一条直线上.我们仍规定 a+b=OA+AB=OB=c. 新课探索四（1） 在实数运算中,加法有交