2017春八年级数学下册22.6三角形梯形的中位线2教案沪教版五四制.docVIP

三角形、梯形的中位线 课 题 22.6（2）三角形、梯形的中位线 设计 依据 （注：只在开始新章节教学课必填） 教材章节分析： 学生学情分析： 课 型 新授课 教 学 目 标 1、掌握梯形中位线的概念和梯形中位线性质； 2、能正确运用性质解决问题、经历“操作→观察→猜想→验证”的探索过程； 、从图形运动的角度比较三角形中位线与梯形中位线 掌握梯形中位线的概念和梯形中位线性质． 难 点 梯形中位线性质的证明． 教 学 准 备 三角形中位线． 学生活动形式 讨论，交流，总结，练习 教学过程 设计意图 课题引入： 课前练习一 1. 填空: (1) 顺次联结四边形各边中点得到的四边形一定是_______; (2) 顺次联结对角线相等的四边形各边中点得到的四边形一定是_____(选填:矩形、菱形、正方形); (3) 顺次联结对角线_________的四边形各边中点得到的四边形一定是矩形. 课前练习二 2. 已知:如图,四边形ABCD中,AB=CD,M、P、 N分别是AD、BD、BC的中点. 求证:∠PMN=∠PNM. 观察图形的变换 介绍梯形的中位线。 猜想梯形中位线的性质。 能证明你猜想的正确性吗？ 让学生有一个“操作→猜想→验证”的学习经历； 总结梯形中位线定理并规范符号表达式。 通过老师引领,使学生有一个规范符号表达式的过程. 梯形中位线性质的运用 引导学生应用新知解决问题. 构造梯形中位线使问题得到解决，同时一题多解培养学生数学能力． 通过变式训练,培养学生“举一反三”的能力. 推导发现梯形面积公式的另一种表现． 知识呈现： 新课探索一（1） 操作 如图(1),D、E分别是△ABC的边AB,AC的中点(则DE与BC在位置上、数量上分别有什么关系?),过点A作 ∥BC,将AC所在直线绕点E旋转,交 于点G,交BC于点F. 观察 (1) 在上述运动过程中,四边形ABFG是一个什么图形? (2) 点E是GF的哪一点? 四边形ABFG(在一般情况下)是一个梯形(在特殊情况下是平行四边形),点E是GF的中点. 联结梯形两腰中点的线段叫做梯形的中位线. 如图(2)中,D、E分别是梯形两腰的中点,线段DE是梯形ABFG的中位线. 猜想 梯形的中位线与两底在位置上,数量上分别有什么关系? 新课探索一（2） 已知:如图,梯形ABFG中,AG∥BF,AD=DB,GE=EF. 求证:DE∥BF,且DE= (BF+AG). 新课探索一（3） 梯形中位线定理 梯形的中位线平行于两底,并且等于两底和的一半. 符号表达式: 在梯形ABCD中,AD∥BC,EF是梯形的中位线(AE=EB,DF=FC), ∴ EF∥BC∥AD, EF= (BC+AD). 新课探索二 例题1 一把梯子如图,其中四边形AKLB是梯形,已知AC=CE=EG=GK,BD=DF=FH =HL,AB=0.6m,CD=0.7m,求EF、GH、KL的长. 新课探索三 思考 已知:如图,梯形ABCD,AD∥BC,AE=EG=GB,DF=FH =HC,GH∥BC,若AD=6,BC=9,如何求EF、GH的长. 新课探索四 例题2 已知:梯形ABCD中,AD∥BC, E为AB中点,AD+BC=DC. 求证:DE⊥EC,DE平分∠ADC, CE平分∠BCD. 课内练习 1. 如图,梯形ABCD中,AD∥BC,MN是它的中位线. (1) 如果AD=3,BC=5,那么MN=___; (2) 如果AD=5,MN=7,那么BC=___; (3) 如果BC=a,MN=3,那么AD=_____. 2. 已知梯形的两底长分别是4cm和10cm,面积为21cm2,那么梯形的高是多少? 3. 如图是一个形如直角梯形的鱼塘,已知AB=200m,BC=400 m,CD=250m,E、F分别是AD、BC的中点,现要在E、F处建一道隔离栏,把鱼塘分给两家渔民进行承包,并且约定承包费用按照水面面积分摊,那么应按什么比例来分摊总承包金额? 课堂小结： 梯形的中位线 1. 梯形的中位线 联结梯形两腰中点的线段叫做梯形的中位线. 2. 梯形中位线定理 梯形的中位线平行于两底,且等于两底和的一半. 课外 作业 练习册 预习 要求 22．6（3）三角形、梯形的中位线 巩固、加深对三角形中位线与梯形中位线的定义、性质的理解，并能熟练运用． 教学后记与反思 1、课堂时间消耗：教师活动 15 分钟；学生活动 25 分钟） 2、本课时实际教学效果自评（满分10分）： 分 3、本课成功与不足及其改进措施： 3