第5期主编王剑 编辑李雪峰2012-9-19-2017年11月.PPT

卷 首 语 美术来源于生活，发展于生活，提炼于生活;美术实实在在地存在于生活之中。 创造性地使用教学教材，把美术教学活动开展得丰富多彩，使学生懂得将学到的美术知识运用在生活的方方面面。 激发学生的学习兴趣 发布者 安立立 在美术教学中发生过许多故事，记得是三年级的一位学生给我留下了深刻的印象。我刚开始接触他时侯的调皮好动、缺乏自信、常常拖欠作业到后来能够积极思考、踊跃发言、认真完成作业，短短的一个学期里她在美术课中的变化太大了。????在第一节美术课上，我让全班同学画一张自己最拿手的画，全班几乎都拿起了画笔，惟独这位同学静静地趴在桌子上，我问他为什么不画？他什么也不说，只是摇摇头。后来我听见他小声的说我不喜欢画画，上我就没画过一幅画。弄清原由，我告诉他：画画很有趣，只要你大胆画，即使是乱涂乱画，也会从中发现美的东西。我让他用点、圈和线试着乱涂几下，然后让她在这里边找图形，并涂上颜色。于是，她勉强进行了第一张作业的练习。????后面的几节课，我又发现他经常不带学习用具，上课从不举手发言，作业时有拖欠。我知道这是自卑心理在作怪！想要彻底改变他，必须建立他的自信心，因为自信是促进健全人格形成的必备条件。于是在美术课中我更加关注他，上课多提问他，对他的些许进步就鼓励、表扬他，激发他的学习兴趣。经过一段时间的观察，我偶尔会看到他的脸上露出一丝羞涩的笑容，我仿佛看到了一缕阳光。????开学一个多月后的一天，我去班级上课，他兴高采烈地跑到我身边对我说：“老师，我买到刮蜡纸了，您这节课要教我们画什么呢？”我感到一阵惊喜，他主动开口找老师说话，这是多么可喜的一步！我问他：“你喜欢上美术课吗？”他点点头。我鼓励他：只要你有兴趣，就肯定能学得很好的。这节课中，我注意观察他，他画得多么认真呀！是呀，兴趣是学习美术的基本动力之一，这种兴趣转化成持久的情感，将使学生终身受益。 转换课堂角色，强调学生主体地位 发布者 丁晶 美术课中的技能教育比较好理解和把握，而如何参入人文意识，在教学中应注意哪些呢？其实，人文性质就是美术课程的基本性质！美术是文化最重要的载体之一，不能脱离文化情景，美术作为人文学科的核心之一，凝聚着浓郁的人文精神，课程改革是让我们从单纯的技术传授转向关注人的理想、愿望、情感、意志、价值、道德、尊严、个性、教养、生存状态、智慧、美、爱、自由等等。通过美术教育，我们可以有效的促进形成和发展学生的人文意识。这首先我们就要努力通过各个方面的学习形成和发展自己的人文意识，丰富自己的人文素养，如果我们老师不具备人文意识和素养，就不可能在美术教学活动中向学生进行人文素养教育，其实，不要将美术教育视为单纯的技术训练，不要将美术从丰富的人文背景中剥离出去，再次要高度重视美术作品的鉴赏，理解发掘人文内涵。这一活动一般在教学欣赏、导入上运用，在课堂中尽可能让学生接触感受最大限度的信息量，课堂中所学的任何东西，都应视为浩瀚的人文海洋中的几个小岛，通过这些小岛，他们接触的应该是人文精神的海洋。但在不同领域的学习过程中要注意时间的安排，在“造型表现”学习领域及“设计应用”领域中不能放弃对学习技能的探究性学习及技能训练。 体会新课标中体现的探究学习 发布者 徐丽 艺术新课标强调学生的探究实践活动，要贴近学生的生活，因而注重创设学生参与体验、主动探究，让学生有自由、自主、独立的活动空间，使课堂充满轻松、快乐，焕发出独特的、无穷的艺术魅力。学生是生动的、喜欢交际的个体，课堂应该给他们提供一系列丰富的经验来源和一个适合探究问题的环境。传统的教学组织形式是插秧式地编排座位，学生往往成为独立的个体，为学生提供一个宽松自由的学习环境，使他们在学习过程中有充分的独立空间，以便在组内交流、倾听、思考他人的观点，在不断反思、发现的过程中整理所学的知识，从而到达对知识的真正理解，教师在组织学生合作交流并根据个意见作出评价，会受到学生的启发，得到意外的收获，实现真正意义上的师生互动。 感悟网培 发布者 辛秀之 网培的感悟 第一次接触了网络学习，心里还很担心。怕操作跟不上，不能学好；没有人协助，闭门造车，画地为牢。我要多看多练，记一些相关的笔记，多次尝试，操作，与班级里的同学交流、沟通。所以现在还能正常登入、按着程序浏览各个内容，照着要求去完成任务，虽然有些慢，但我想，只要认真去做，努力坚持，克服各种困难，一定能完成学习任务。现在让我信心倍增，心情舒畅。 在第一专题《认识义务教育美术课程的定位》后，知道了《义务教育美术课程标准（2011年版)》，比2001版课标，在文体的表达和框架更概括、更合理。它更具有人文追求的前瞻眼光。让我懂得了基础教育的美术课程不是专业方式的学习，而是满足学生个体成长需要的素质教