九都中心小学“农村小学校本课程开发与实施研究”课题实施方案.docVIP

九都中心小学“农村小学校本课程开发与实施研究”课题实施方案 一、课题实验的意义 “农村小学校本课程开发与实施研究”课题的实验能更好地构建我校新的课程体系，落实国家课程改革方案，推进素质教育的实施；能加快我校“关爱、卓越、特色”愿景的实现；能较有效地解决我校在校本课程开发与实施中存在的轻视、泛散、资源短缺、理论不足等问题；能促进教师更加深入地学习校本课程开发理论，并且以理论来指导校本课程开发与实施工作，不断实践，不断思考，进一步丰富、充实和完善校本课程理论；能推动教师在实践中探究，在实践中创新，充分发挥教师的主动性和创造性，促进教师自身的专业水平发展；能有力促进学生个性、特长的形成与发展。 二、课程开发资源分析 1．教师资源。 我校教师队伍结构较年轻，很多老师有南音、棋类、摄影、鼓乐等专长，尤其是2010年秋季又有三位专职教师（体育、美术、英语）分配到我校，使我校校本课程的开发与实施更具可行性。这些有特长的老师均具备指导校本课程的条件。 2．家长资源。 家长对校本课程支持率高是学校改革的重要资源。我校所在地区的大部分学生家长表示如果学校有这方面的需要，他们愿意为学校提供各种帮助和支持。家长不是课程改革的抵抗者，而是课程改革的支持者。学校应该充分地信任家长，把家长当作学校改革的伙伴。因此，如何在新课程的背景下，构建符合本校实际的家校合作机制，积极争取家长这一课程资源，将是我们研究的一个重要方面。 3．社区资源。 我校地处一个闽南文化、地方特色十分浓厚的区域。在社区内，有着许多拥有地方艺术才能的人，如南音的吹打敲拉弹唱，窗花的剪辑，花彩的印制，鞋服的生产等。这又为我校实施校本课程提供帮助。 三、课程的开发与实施原则 1．在课程设置上，坚持国家、地方、学校三级课程相协调的原则。 2．在课程选择上，坚持人本性与科学性相统一的原则。 3．在课程管理上，坚持权力与职责相统一的原则。 4．在课程实施上，坚持调查、研究、实验相结合的原则。 5．在课程评价上，坚持课程开发、实施、评价一体化的原则。 四、课题研究内容 1．农村小学校本课程资源的开发和利用。 2．农村小学校本课程的常态实施途径。 3．农村小学校本课程的活动模式研究。 4．农村小学校本课程与其他课程的关系研究。 5．争取家长参与课程实施，拓宽课程资源。 五、课题研究步骤 为保证课题研究的正常运行，我校按“审议通过研究课题——明确课题价值与理念——确立课题研究目标——研讨课题实施模式——确定课程开发内容——编写课程大纲——落实组织与实施——进行评价、反思及资料收集”的基本研究思路，扎实、有序地推进课题研究。 六、校本课程的设置（初定） 类别 科目 参与学生 内容要求 课时 （节/周） 负责 教师 责任 部门 传统文化类 书法 3_6年级学生 按《书法校本课程方案》实施。 1 语文 教师 语文组 经典阅读 1_6年级学生 按《阅读校本课程方案》实施。 1 语文 教师 语文组 艺术类 美术 1_6年级学生 按《校本课程纲要》实施，能有较高质量的节目参与各类活动。 1 黄娅娜 艺 术 组 南音 4_6年级学生 按《校本课程纲要》实施，能组队进行表演或参赛 1 陈幼玲 体育类 篮球、 健美操 1_6年级学生 按《校本课程纲要》实施，培养兴趣、增强学生体质、提高运动技能。 1 王振辉 体 育 组 七、实施步骤 A、准备阶段：2010年9月—2010年10月 1、查阅文献资料，分析我校实际，根据市“农村小学校本课程开发与实施研究”课题实施方案制定我校课题实验方案。 2、成立研究机构，拟订实验研究计划。 3、举行开题仪式，启动研究步伐。 4、组织培训，学习校本课程开发的理论以及相关工作要求。 B、实验阶段：2010年11月—2011年12月 1、进行资源分析，确定校本课程的开发目标，拟订课题实验计划。 2、课题组成员进入实验阶段。 3、提供校本课程理论文献资料，汇编校本课程开发与实施阶段经验。 4、进行校本课程开发与实施实验研究。 5、开展校本课程专题研讨活动。 6、课题研究中期评估和阶段性成果展示。 C、结题阶段：2012年1月—2012年3月 1．申报结题，撰写课题研究总结。 2．汇编研究案例、论文、总结。 3．送交结题报告。 八、课题预期的研究成果 课题研究报告，课题研究经验汇编（专题研究报告、经验总结、研究论文、案例）等；课题成果的展示，包括纸质材料的展示、学生个人特长的展示、学生团体才艺的展示等。 九、课题组成员： 课题名称 农村小学校本课程开发与实施研究 课 题 负责人 姓名：李仕良 电话项目支持 联 系 人 姓名：余跃明 电话： 课题 研究 成员 姓名 职称 职务 姓名 职称 职务 沈金展 小高 副教导 吴