《小马虎旅行记》说课稿.doc

《小马虎旅行记》说课稿 ??? ?一、说教材 （一）教材的分析 《小马虎旅行记》是《品德与生活》一年级上册第三单元的“我像小树苗”主题活动中的第四课。本单元没有直白的、纯道德性的理性说教，而是寓“教”于乐，因势利导，寄托着老师、父母共同的祝福：愿孩子们的身体健康成长，希望孩子们的身心健全地发展。《小马虎旅行记》这篇课文通过童话故事，游戏活动等，让学生亲身参与,体验感悟从而养成良好的学习习惯和生活习惯。 把握整个单元的命脉，了解学生的认知起点，根据一年级学生的年龄特点、思维特点我确定了如下活动目标： 1、情感与态度：培养学生做事认真、不敷衍、有耐心、有毅力的态度。 2、行为与习惯：指导学生养成良好的学习习惯和生活习惯，使其能够做到做事认真细心、不马虎，并且持之以恒，形成习惯。 3、知识与技能：帮助学生掌握克服做事粗心、马虎、无耐心、无毅力的技巧。 4、过程与方法：让学生体验做事认真、不敷衍的快乐。尝试用不同的方法做到办事细致、耐心、有毅力。 （三）重点难点的确立 本课的重点是：让学生知道做事粗心、马虎、无耐心是不良习惯，帮助学生掌握克服做事粗心、马虎、无耐心、无毅力的技巧。 难点：指导学生在平时生活中养成良好的学习习惯和生活习惯，做一个有耐心、不敷衍、有毅力的文明儿童。 二、说教法和学法 1、教学中我充分发挥主导作用，珍视儿童生活的价值，尊重儿童的权利。在课堂上创设活动情景，灵活多样地开展各项活动，激发学生学习的欲望和兴趣，让他们在丰富多彩的活动中，主动地学习，健康地发展。 2、根据“用儿童自己的眼睛观察世界、用儿童自己的心灵感受世界、用儿童自己的方式研究世界”的设计思想，遵循儿童生活的逻辑，切实体现学生主体地位。学生通过直接参与游戏、活动，在活动中动手动脑，建构知识和能力，形成内化的道德品质，从而达到教学目标。 三、说教学过程 新课程提出的“源于生活、高于生活、发展生活”的理念，必须通过教学活动这个重要渠道得到体现和实施。根据学生的特点，我设计了以下五个活动内容： 活动一：认识小马虎 1、导入时，我向学生介绍一可爱的新朋友。 （多媒体出示马小虎的图像，马小虎进行自我介绍：同学们大家好，我叫马小虎，可是大家都不叫我马小虎，都叫我什么呢？你能从我做的事情中猜出我的别名吗？） 2、多媒体播放马小虎做的马虎事。 3、马小虎：小朋友你们猜出大家叫我什么了吧。马小虎，小马虎，反正听着差不多，你们爱怎么叫就怎么叫吧。我虽然常做一些马虎事，但这又不是什么大错，只要做重要的大事的时候不马虎就可以了吗。 （借助多媒体让主人公与学生面对面的对话，吸引了学生的注意力，认知欲望被充分调动起来，探究欲望被激发了起来。而班内肯定有较多学生也曾会有类似的马虎现象，也有认为小事上马虎一点没什么关系，只要做重要的事情不马虎就可以了。学生在思想上产生了共鸣，贴近学生的生活。） 活动二：马虎国历险 1、借助多媒体创设情景：马虎国的大臣来请马小虎去马虎国旅行了。 2、小马虎自述：啊呀，马虎国里真是太舒心了，这里的人个个都马虎，特别马虎的人国王还会颁发“马虎勋章”。在这时再也没人说我不对了，我还被认命做老师呢。 3、播放马小虎做老师时的一段动画片。（播放时老师略作讲解。） 在这段动画片中，马小虎尝到了马虎的苦头，也只道了马虎要不得。 （此活动设计通过学生体验马小虎在马虎国的一系列奇遇，笑声中体味马虎的辛酸（这一活动培养了学生的细心，又增长了耐心。学生在欢声笑语中体会了做事认真的重要性，游戏时的紧张刺激与获得成功时的喜悦更使孩子们积极主动地参与了活动。）