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2017秋五年级数学上册第五单元分数与除法教案北师大版
第4节 分数与除法
单位: 学科: 数学 年级: 五年级 课 题 第4节 分数与除法 教学目标 1.知识与技能:
理解并掌握分数与除法的关系,知道如何用分数来表示除法算式的商。
2.过程与方法:
培养学生动手操作的能力,合作交流的能力,发展学生的逻辑思维和分析处理问题的能力。
3.情感.态度与价值观:
在生生合作中学会倾听,收集他人的信息,在师生合作中,大胆创新勇于发现,不畏艰难。勇于探索和思考,培养学生转化的思想
教学目标设定依据
学情分析:
学习本课前,学生已经理解了分数的意义和除法的意义,具有了一定的操作画图能力和小组合作能力,知道了除数不能为0,在此基础上学习《分数与除法》,就显得比较轻松,假分数与带分数的互化在以后的应用比较少,因此要求不必过高,难度不要过大,只要学生会做就可以了。 教材分析:
教材从“分蛋糕”的实际情景引入,引导学生列出除法算式,并结合分数的意义得出结果,从而得到两个关系式:1÷2=1/2 ,7÷3=7/3,再引导学生观察比较两组关系式,发现分数与除法的关系,并得出分数与除法的关系式。 重点难点 重点:理解、归纳分数与除法的关系。
难点:用除法的意义理解分数的意义。 教具选择 多媒体 课时安排 1课时 教学过程 课堂关注 一、复习导入
1、 分数的意义是什么?举例说明。
2、3块饼平均分给4个人,每个人分得多少块?(分别用除法和分数表示)
今天我们就来研究分数与除法之间的关系。板书课题:分数与除法
二、探究新知
1、你能找出下面每句话中的单位“1”吗?试一试。(课件出示)
(1)、小青课外书的数量是小亮课外书的2/3;
(2)、五年级数学组的老师是全校老师的8/127。
2、说说下面分数的意义:
(1)、我国人口约占世界人口的1/5;
(2)、人的血液约占体重的1/13;
3、列式计算:
(1)、把48棵树苗平均分给8个小组栽,每组栽多少棵?
(2)、8米长的钢管平均分成2段,每段长多少米?
师:把一个数平均分成几份,求每一份是多少,用除法。
4、舞台前面的边长为4米,把它平均分成5份,便于摆花盆,每份的长度是多少米?
师:每1米平均分成5份,1份是1/5米;4个1/5米就是4/5米。
5、先用除法表示,再用分数表示:
(1)、把1千克大米平均分成3份,每份有多少千克?
(2)、把3块饼平均分给4个同学,每个同学分得多少块?
3÷4= 3/4(块)
3/4的意义是:把( )平均分成4份,表示这样的( )份的数。
6、讨论交流:分数与除法的联系与区别。(课件出示)
?
联系
区别
分 数
分 子
分数线
分 母
分数是一个数可以看作两个数相除
除 法
被除数
除 号
除 数
除法是一种运算
化成假分数呢?
(3).生自学39页第三题。
小结:带分数化假分数,用整数部分乘分母再加上分子做分子,分母不变。
三.检测练习:
1、填一填:分子相当于除法中的( ),分母相当于除法中的( ),分数线相当于除法中的( )。
2、用分数表示下面各式的商。
3÷4= 7÷12=
16÷49= 25÷24=
12÷25= 36÷57=
30÷37= 33÷78=
3、列式计算:
(1)把5米的铁丝平均分7份,每份长多少米?
(2)小王骑自行车5分行了1千米,平均每分行多少千米?
4、课本40页练一练1——4题。
四、总结下课。
这节课,我们学习了分数与除法的关系,你能说一说你有哪些感受或收获吗?
板书设计 分数与除法
a÷b= a /b (b≠0) 3÷4= 3/4(张)
被除数÷除数=被除数/?除数 答:每人分得3/4张饼。
作业布置 书上练一练
教学反思 亮点与不足:
改进措施:
3
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