一名年轻教师的成长经历——班主任工作的思考.doc

一名年轻教师的成长经历 ——班主任工作的思考 【摘要】 年轻班主任在学习与经验中的感悟。与学生的交流成为工作的一个重点，把握这个度是我们一直研究的课题，对树立威信与过度威严，充满信心与过高的期望，悉心教育与过细指导，培植爱心与过分的关心的学习分析，从中体会教育艺术的魅力，深思在今后的工作中如何运用自己的教育魅力积极教育学生，让学生在更好的教育环境中快乐健康的成长。 【关键词】 了解学生、交流、尺度、转型 身为一名教师，就免不了与学生打交道。事实上，学生工作是教师最重要的工作之一。一个教师，如果连学生都搞不定，这个教师基本不能算是成功的。可是，随着时代的发展，现在的学生，的确是越来越难搞定了。 作为一个刚走出大学校园的新班主任接到新班，由于大家都不熟悉，所以最初的一段时间基本是相安无事的。我们双方都在相互地试探的了解对方。学生表现的也是活跃有加，开学初的各项活动中表现也是非常出色，成绩也是在学年中遥遥领先，但我似乎总感觉缺少点什么似的，让我的这个班主任担当的有些不知道能做到什么程度，当我再次接任另一个新班时，我会想起这段青涩的经历，我突然间发掘到我当初的迷茫是什么了——就是对学生的教育有些急于求成，总认为说过一次的事情就不应该再重复，总感觉对一个学生的一个错误帮助改正一次就应该能挺一段时间，但事情往往不是这样发生的，我的心态对于学生还说就是希望他们不仅最好还要好上加好的快速发展自己，而对于他们来说成长的经历还没让他们体会到现在的付出对将来的影响有多大，所以就是学生与老师还有家长之间带沟的产生，我们忽略了自己是怎样成长的，总要将我们的过去和他们现在对比，希望他们可以在其人生的道路上不留下任何悔意，但这又违背了孩子成长的规律。 人应当是完整的，只是一个价值判断。然而对于教育来说，仅仅知道“应当”还是不够的。这样一种“完人”，要通过教育才能够产生出来。教育必须以“完人”的培养作为自己的目标，而“完人”又必须通过一种相应的教育才能够培养出来。如果说，人是最为宝贵的，这是因为人身上蕴藏着无穷的潜力，这是世界上最为宝贵的财富，那么这种财富是要挖掘出来的，教育就是挖掘财富的过程，因此“财富蕴藏在教育之中”。这就是以雅克·德洛尔为主席的国际21世纪教育委员会向联合国教科文组织提交的报告的主题思想。一个能够得到较好发展的人，不只是要“学会生存”，还要“学会认知”、“学会做事”和“学会共同生活”。对一名教师而言，应该给学生成长的空间，还要在无限的重复中帮助学生可以体会和学习四个“学会”，拔苗助长的结果只会让他们更快的死掉。 班主任工作的特殊性就是要把自己和不同科任教师的“教书育人”的影响力进行结合，形成“教师集体”影响力，进而培养班集体，塑造完整人格。 教育是了解世界的一把钥匙，了解学生是教育的一把钥匙。“不了解学生，教师就像黑夜里走路”这是世界教育家苏霍姆林斯基的名言。学生，来自各家各户，家庭环境不同，社会影响不同，对孩子要求不同，教育方法也有差异，学生在性格、思想、道德、情操、习惯等方面都有不同的表现。这些都是在变化发展的，班主任对这些情况真正做到胸有成竹、了如指掌时，就能找到打开学生心灵之门的钥匙，就能对学生进行实事求是、恰如其分的教育，收到可喜的效果。这把钥匙是不能转让的。 班主任是班级的组织者和领导者，一个班级学生思想觉悟的高低、组织能力的好坏、学习成绩的优劣、学生素质的高低，多半与班主任的工作态度、教育的艺术水平、组织管理能力以及自身修养有关。但有时即使前者都具备，只因在工作中遇到方方面面的矛盾，导致班主任在工作中常常左右为难，甚至停滞不前，同时也可能造成教育的偏颇，最终使工作事倍功半，甚至南辕北辙。 在工作中我深深体会到与学生交流的艺术是班主任工作中重要的一门学科，而年轻班主任面临的第一个问题就是如何把握工作中的与学生交流的尺度。 一、 树立威信与过度威严 古人云：“有威则可畏，有信则乐从，几欲服人者，必兼备威信”。有威信的教师，学生会心悦诚服地接受他的教育和劝导，做工作事半功倍，具有很高威信的班主任本身就是一种无形的教育力量。我在班主任工作中深刻体会到：班主任的威信要用广博的知识、扎实的专业底子去“征服学生”；用崇高的事业心和高度的责任感去“感染学生”；用真诚、爱心和无私奉献的情感去“打动学生”；用以身作则、表里如一的人格魅力和榜样去“影响学生”。但是，有许多班主任在工作中征服、打动不了学生时，往往把握不住尺度，容易形成专制主义，通过高压手段来让学生害怕、屈服自己。就此，班主任也就扮演了一个居高临下、威风凛凛的角色：在学生面前不苟言笑，不论任何场合都扳出一副严酷面孔。过度威严迫使学生处于被动和绝对服从的地位。班主任一人说了算，对犯错误的学生严厉斥责、无情责难