从鱼牛现象谈儿童科学前概念的教学价值及策略.docVIP

从“鱼牛现象”谈儿童科学“前概念”的教学价值及策略 常州市武进区横林实验小学 薛虎 【摘要】：“前概念”反映了学生在接受科学教育之前对事物和现象的所有认识与观念，它在一定程度上影响着学生科学概念的形成。学生在课堂上学习的时候，不是被动地接受知识，他们会利用自己的理解对知识进行重新建构。而学生的理解 与教师所表达的意思有时往往会出现不一致，甚至完全是风马牛不相及的两种意思。所以，正确了解学生已有的前概念对学生建构科学概念，学习新知识有着重要意义。 【关键词】：前概念 鱼牛现象 误区 探索 前不久在杂志上看到一个寓言故事，说的是那只坐井观天的青蛙终于爬出了井口，看到了世间万物，感到特别新奇，就兴冲冲地回到井里，向他的朋友—— 一条生活的井里的小鱼介绍他的发现：“牛真是一种奇怪的动物，长着四条腿，一条长长的尾巴。最有意思的是，他的头上居然还长着两只角......”小鱼一边听，一边在脑海里勾勒出牛的形象：长着像鱼一样的身体，鱼一样的头，鱼一样的尾巴，只是肚子下面长着四条腿，头上长着两只角。乍一看，感到挺有意思。细细一想，其实这种“鱼牛现象”在科学课堂上还真不少。记得有一次给低年级的小朋友讲动物的进化，有个小朋友提出了一个问题：“老师，那我们人是从什么进化来的呢？”我告诉他人是由猿人进化来的。他依然不肯罢休：“老师，那“猿人”又是从什么进化来的呢？”我正思考怎样回答他这个问题。他忽然