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项目学习初步方案 课题 第一次真好 1302期 一、项目概述 适用年级 七年级 学科 语文 课 题 简 介 内容 教材通过两个事例抒写了人生的一种体验：第一次真好！告诉人们第一次的感觉是生命中难得的宝贵经验，并提醒人们思考怎样才能使生命多姿多彩。《第一次真好》虽是略读课文，但文章却蕴涵着深刻的人生哲理。“第一次”不仅带给我们新鲜刺激，更带给我们生活的新领域和人生阅历。珍重“第一次”就是珍重自己的生命。本文叙议结合的写法也很典型，可以作为写作的典范。 背景 （开展此课题学习的背景） 本单元继续第一单元主题生命，引导学生对人生、生命进行思考，从而树立正确的人生观、价值观。 意义 （开展此课题学习的意义） 这篇课文学生理解并不难，除了语言的积累、内容结构的掌握，主要是解决如何引导学生真正深切体会“第一次真好”的内涵，与作者形成心与心的交流碰撞，让他们在自己的实际生活中不断勇于尝试，感受生活的多姿多彩。 学习团队 教师 黄春霞 学生 七年（4）班 二、前期分析 教学目标分析：（此处插入三维目标思维导图（PNG格式） 2. 学习者特征分析：（可选择从智力因素和非智力因素两大方面分析或细分为起点能力水平、认知结构、学习动机及态度、学习风格四个方面分析） 1）智力因素 刚入七年级的学生，具有一定的阅读能力和生活经历，对一切都有一种新鲜感和期盼，但他们的知识面不宽广，思维局限，观察力不强。所以对第一次的体验只停留在表面，难以深入。 2）非智力因素 七年级的学生比较调皮，学习的积极性不强。根据此特点我采用多媒体辅助教学，调动学生的学习积极性，使学生始终保持愉悦、渴求上进的心理状态，充分调动学生的主观能动性，提高学习效率。 1）起点能力水平 2）认知结构 3）学习风格 4）学习动机及态度  三、教学策略 1朗读感悟法 朗读是理解课文内容、感悟情感的重要方法。要通过学生默读、朗读等形式，让学生充分的读，在读中有所感悟，有所启迪。 2合作探究法 阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程，要让学生成为对话的中心，在师生之间、生生之间的互动中建构文本意义，形成自己独特的感受和体验。 3多媒体辅助教学，现代教学工具的使用能调动学生的学习积极性，使学生始终保持愉悦、渴求上进的心理状态，充分调动学生的主观能动性，提高学习效率。 四、活动阶段设计 学生活动 教师活动 设计意图 时间 第一阶段 1学生各抒己见 2学生上黑板完成生字的注音 一、激趣导入： 1、同学们，在我们的生活中会有许多的第一次，第一次的感觉会是怎样的呢？请问，你从题目中知道了么如果你是作者，你会写些什么？ 2、作者简介 3、出示学习目标 （1）、掌握本文中的生字词 （2）、朗读课文，把握文意，认识人生第一次经历的意义。 （3）、体会文中详略安排的妙处，及叙议结合的特点。 （4）、联系生活实际，领会文章的深意，培养积极的人生态度。 4、检查预习 （1）、给下列划线字注音（指名学生上黑板写）　　 堕落（? ）点缀（? ）贪婪（? ）姊妹（? ）牙龈（? ）雏形（? ）丰硕（? ）???? 累累（? ）沉甸甸（? ）玲珑剔透（? ）　冉冉（? ）稀疏（? ）苦熬（? ） 1“兴趣是最好的老师”。导入应激发学生的学习欲望，使学生以饱满的精神状态进入学习，通过释题，让学生产生阅读期待，快速进入阅读状态 2检查学生对字词的学习情况，使学生养成好的学习习惯。 10分钟 第二阶段 让学生有目的的阅读课文，并集体讨论交流 二、自学互动 集体朗读，整理体把握文意。（初读课文，整体感知。） （一）探究交流1 1、作者说第一次好，好在哪里？（在文中找出能体现作者情感体验的词语）找出适当的词语用“第一次真好，好在???????????????????????? ”的句式说话。 2、《第一次真好》写了几件事，哪些详写，哪些略写？文中详细叙写了哪两次“第一次”的人生经历？请加以概括。为什么要这样安排? 3、为什么说是“一幅秋日的风情画”而比不说“风景画”、“风光画”？ （二）探究交流2 1、文中写十姊妹孵出的小鸟时选用的“雏形”与“具体而微”有什么区别? 2、为什么“第一次的经验不一定都愉快”，但“使人回味无穷”？ 3、为什么说“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”？ 4、短文末句说：“愿你珍重第一次”的含义是什么？ 1这一环节以读为本，让学生有目的的阅读课文，并集体讨论交流，理解课文内容。 2结合语境理解词义，理解含义深刻的句子，认识人生第一次经历的意义 20分钟  第三阶段 学生小组内交流，并选代表回答问题 三、拓展、总结深化 1、是否所有的第一次都要尝试？ 2、大家来说说，哪些是有益的第一次，哪些是不能尝试的第一次？ 3