.第三章第三节绿色植物与生物圈的水循环.docVIP

荣成九中学初 一 年级 生物 学科教案、学案一体化设计 课型 复习 课题 绿色植物与生物圈的水循环 课时 1 执笔 教师 尹传国 设计 时间 3.29 编号 六下009 教 学 目 标 知识目标: 说明植物的生活离不开水的原因 2.说出水在植物体内的运输途径 3.描述绿色植物叶片的基本结构及气孔的作用并能说出它们在水循环的作用 能力目标: 1.学会解读实验数据; 2.运用学过知识解释生活和生产中的相关现象;3.尝试制作临时装片的方法 情感态度价值观: 1.要珍惜水资源?,养成科学用水的意识和习惯? 2.体会绿色植物的蒸腾作用的意义形成保护森林的意识 教 法 设 计 比较教学法 实验探究法 合作讨论法 总结归纳法 学 法 设 计 仔细观察，主动思考，小组讨论，培养分析和解决问题的能力。 发现并掌握知识的内在联系，对知识进行综合得出结论，培养推理思维能力。 会用系统表、图解来总结 教学程序设计 教材处理设计 师生活动设计 个案设计 一、检测巩固(5分) 二、温故知新 （20分） 三.识图解答:(5分) 四.比较与联系生活. 五.反馈练习 六.巩固提高 1、根尖的结构包括哪四部分? （复习提问） 2、绿色植物和水是什么关系? （引导学生回忆总结） 3、课件展示:四幅图片(水影响植物的分布) （学生通过观察不同地区的植物分布更能加深对水资源重要性的认识,有助于形成爱惜水的情感.） 4.技能训练及实际应用:培养学生的思维能力及把理念应用于实际的能力. 5.对照图片回忆:水分是如何进入植物体内又是如何运输的?(开启思维,培养对知识的归纳与总结能力) 6.复习课本相关知识,巩固自己所学,查漏补缺 7.拓展探究:(让学生加深对知识的理解与应用,并能对知识进行综合与比较) 8.达标自查:(（学生小组内交流思路、独立解答、全班交流，教师矫正）运用投影仪9.用表格引出第三节的内容:绿色植物参与生物圈的水循环 (提出猜想、学生动手验证、小组总结、班级交流补充） 10.用探究实验引入植物蒸腾的主要器官是叶,从而引出课本实验:如何观察叶片的结构?(培养学生的综合实验及思考能力) 11.进一步加深对知识的巩固与理解(自己复习,小组内交流,教师检测) 12.进一步探究:(把课本以外的知识引入课堂,拓展学生的视野) 13.用图片来加深学生对绿色植物参加水循环的理解 14.用扩展资料来引发学生更加强烈地爱护森林,保护环境的意识和行动. 15. 归纳小结 （生独立总结，师点拨） 一、温故：1．根尖的结构由哪几部分组成--------、----------、----------、------------。 2．哪一部分中有导管？---------------------。 3．植物主要靠----------------从土壤中吸收水分。 二、知新：绿色植物和水是什么关系?你能回答上来吗?（如回答不出来请复习课本P48、49） 三、展示课本资料分析图片,你知道水资源的重要性了吗?在日常生活中你应该怎样做? 四.、技能训练:(学完理论部分,你有信心做对伴你学P51的练习题吗?) 五.、实际应用:我们知道小麦在不同发育时期的需水量是不同的。在农业生产中我们应 该怎样做呢？(学以致用才算是真本领哟) . 六、你知道水是如何进入植物体内的?又是怎样运输的?你能把以前学过的知识进行归纳总结吗? 复习课本P52—54内容,聪明的你能回答出来吗? 1.植物主要靠-----吸水.所以在日常生活中移载植物时,要-----,这主要是为了防止损伤------. 2.根吸水的部位主要是--------------,因为那里面有大量的------------. 3.把茎放进红墨水里,发现横切面的-----部分变红了,是因为那里面的---------能运输水分和溶解在水里的物质如果观察纵切面发现------------变红了.. 4.叶片通过--------制造的有机物通过----从上到下运输到茎和根. 5.茎能不断长粗是因为在--------和---------之间有---------.它能不断-------,形成新的-------和------ 细胞.有些植物的茎中没有-----------,因而不能长得很粗. 八.拓展探究(对问题的综合与理解,你能做得怎么样?) 1.取带叶子的枝条，放人盛有稀释红墨水的瓶中，置于温暖有阳光的地方。当叶脉变得微红时，取出枝条，用清水洗去枝条表面的红墨水。用刀片横切茎，且用放大镜观察，可以看见有许多红色的结构，这些结构是( ) A．存在于韧皮部的导管 B．存在于木质部的导管 C．存在于韧皮部的筛管 D．存在于木质部的筛管 2.观察上述导管与筛管示意图,你能把