《外国诗两首》示范教案.docVIP

学 科 语文 课 题 4、外国诗两首 课 型 新授 教 学 目 标 知识 能力 1.说出诗人选取季节代表性小生命(蝈蝈、蛐蛐)进行创作的意图，理解诗人为什么发出“大地的诗歌从来不会死亡”的感叹用自己的语言描述出《夜》中诗歌意象的逐层勾勒，体会诗人静谧的感情。 说出两首诗风格的不同，体会自然的多面(生命的跳动和静谧祥和)。?1.通过多种形式的朗读，整体感悟诗歌引导学生大胆想象 ?2.引导学生大胆拆分诗歌，重组意象，体会和学生一起总结诗歌的学习方法。 1.体会大自然的多面及其生生不息的美好。 2培养学生诗、读诗爱诗朗读诗歌，体会诗歌蕴含的感情。 同学们，面对大自然，诗人总有唱不完的歌，(多媒体展示蝈蝈与蛐蛐交替欢唱的情景)即使极为平常的昆虫的叫声，在诗人的笔下也会变得情味浓郁，富有内涵。今天，我们将在英国浪漫主义诗人济慈的引领下，去倾听生命的歌吟。(板书文题、作者) 二资料：???? 济慈简介 ????约翰·济慈(1795～1821年)，英国浪漫主义诗人。出身卑微，少年即成孤儿，生活贫困，做过医生助理。自幼喜爱文学。1816年发表处女作《哦，孤独》。1817年出版第一部诗集《诗歌》，其中有名篇《蝈蝈与蛐蛐》，从此崭露头角。他在短促的一生中留下不少著名的诗篇，如颂诗中的《夜莺颂》《希腊古瓮颂》《秋颂》《忧郁颂》，十四行诗《白天逝去了》等。他的诗想象丰富，绚丽多彩，诗中有画，色彩感和立体感强，具有一种永恒的美，一如温柔、清丽而又梦幻般恬静的月光，洋溢着进步的自由精神和人类的崇高理想。他主张诗人以“美的梦幻”“自由的想象”进行创作。表现“永恒的美的世界”。他的诗对英国维多利亚时代的诗人、后来的唯美派诗人以及20世纪的意象派诗人都有很大影响。诗人25岁宏才初展时，就不幸与世长辞。他留下的墓志铭是：“这里安息着一个把名字写在水上的人。” 三、研读赏析 2．学生自由诵读，想象入境，感受诗歌中精细的情景描写。并用优美流畅的语言表述自己对诗中意象的理解。 ??学生踊跃回答，教师点拨： ??这首诗歌很富有田园诗的情趣，意境优美，洋溢着明朗欢快的情调。“所有的鸟儿因骄阳而昏晕，／隐藏在阴凉的林中”“新割的草地周围的树篱”“可喜的草丛”，这些描写展现了盛夏生机勃勃的景象，烘托了夏天白日“蝈蝈的乐音”的美妙；“它争先／沉醉于盛夏的豪华，它从未感到／自己的喜悦消逝，一旦唱得疲劳了，／便舒适地栖息在可喜的草丛中间”，渲染了“蝈蝈的乐音”浓郁、喜悦的感情色彩。“在寂寞的冬天夜晚，当严霜凝成／一片宁静”“在逐渐升高的暖气，／昏昏欲睡中”等句，表现了严冬寂寞宁静的冷清景象和人们家中的温馨气氛，衬托了冬天夜晚“蛐蛐的歌儿”的动听。最后，在诗人的联想中，两幅画面叠印在一起。 ??思考：如何理解诗人把夏天蝈蝈的“乐音”和冬天蛐蛐的“歌儿”称为“大地的诗歌”? ??教师在学生回答中作适当点拨、提示： ??美好的诗歌是动人心弦的，因为它是生命的歌吟。诗人把蝈蝈和蛐蛐当作大自然的歌手，把它们的鸣唱当作大自然的诗歌，借以歌颂大自然的无限美好和勃勃生机，表达了诗人对大自然的无限热爱和由衷赞美之情。“大地的诗歌从来不会死亡”正是全诗主题的揭示。 3．合作探究： 诗歌短小精致而又十分大气，你认为它的构思哪些方面别具匠心????学生小组研讨，教师明确： ???全诗分为前后对应的两部分，分别以“大地的诗歌从来不会灭亡”和“大地的诗歌呀，从来没有停息”开头，点明主旨；又分别描绘盛夏“蝈蝈的乐音”和冬天“蛐蛐的歌儿”，并通过联想使二者巧妙地联系起来，生动地表现了“大地的诗歌从来不会死亡”的主题。这首诗仅仅勾勒了夏、冬两幅小景，而没有描绘春、秋两季的景色；仅仅描写了蝈蝈、蛐蚰这两种昆虫的鸣唱，而没有去写大地上其他百鸟千虫的歌唱。但它所表现的却是大自然一年四季“歌声”不断的景象，歌颂了大自然周而复始、生命不息的永恒美。全诗讴歌大自然的无限美好、无限生机，着墨不多却能以少胜多，富有内涵，给人以广阔的想象空间，角度新颖独到，构思颇具匠心。 4．学生配乐美读小诗，放飞心灵，体悟济慈如月光般清丽恬静的诗风。 教 学 内 容 及 问 题 情 境 学 生 活 动 设 计 意 图 《夜》 一.导入新课 在静静的夜里我们都还原了自己，真实而自然.在静静的夜里，你是否也有过些许的感动？为朗朗的星？为沉沉的夜？今天，让我们再次拨动诗的琴弦，聆听自然的美妙乐曲. 二.赏析诗歌 赏析诗歌的方法是相通的，请大家自学《夜》。俄罗斯诗人叶赛宁也是一位大自然的歌手，他从自然中汲取灵感，又把自己融入自然，通过对夜景的描绘传递了自己的情感与对生命的体资料助读 　 谢尔盖·亚历山德罗维奇·叶赛宁(1895～1925年)，俄罗斯诗人出身于农民家庭，教会师范学校毕业后，在莫斯科当店员和印刷