走向知识创业型组织 培养科技转化型人才——从美国大学跨学科研究组织创新视角求解“钱学森之问”.pdfVIP

第 32卷 第 4期 长春工业大学学报(高教研究版) V01．32 NO．4 2011年 12月 JournalofChangchunUniversityofTechnology(HigherEducationStudyEdition) Dec．2011 走 向知识创业型组织 培养科技转化型人才 — — 从美国大学跨学科研究组织创新视角求解 “钱学森之问 文少保 (西华师范大学 教育学院，四川 南充 637009) [摘 要] “钱学森之 问”的提出主要是针对我国科技创新精英人才培养难的问题 。从美国大 学跨学科研究组织创新视角求解 “钱学森之 问”，就得满足科技创新精英人才培养的组织保证 ，需要 使大学跨学科研究组织转变为知识创业型组织，将教育、科研和知识转移有效结合，才能培养科技 转化型人才 ，为 国家和社会提供智力保障。 [关键词] 钱学森之 问；美国大学；跨学科研究组织；知识创业型组织；科技转化型人才 [作者简介] 文少保 (1975一)，男，西华师范大学教育学院讲师，管理学博士 ，主要从事教育经 济与管理 ，科技政策与管理研 究。 [基金项 目] 四川省教育厅人文社科重点项 目(11sAO32)；西华师范大学2011年度校级科研 启动 项 目(11B029)。 “钱学森之 问”引发 了全社会对于科技创新人才培养模 历给 出了答案 。钱老还说 ：“今天我们办学 ，一定要有加州理 式广泛而深层的思考 。 “钱学森之 问”不单纯是杰 出人才培 工学院的那种科技创新精神 ，培养会动脑筋、具有非凡创造 养模式 的问题 ，从更深层 的意义上看 ，更反映我 国大学制度 能力 的人才 。我 回国这么多年 ，感到 中国还没有一所这样 的 创新 的问题 。如果还是从传统学院和学系的角度来谈科技 学校 ，都是些一般 的，别人说过 的才说，没说过 的就不敢说， 创新人才培养模式，恐怕无法切 中要害 。在美 国大学 内部， 这样是培养不出顶尖帅才 的。我们 国家应该解决这个问题 。 跨学科研究组织为了满足 自身学科发展和社会需求 ，特别是 你是不是真正的创新 ，就看是不是敢于研究别人没有研究过 满足基于国家利益的社会需求而不断创新 ，将教育和科研有 的科学前沿问题 ，而不是别人 已经说过 的东西我们知道 ，没 效地结合在一起 ，为美 国的科技创新培养 了大量的高科技创 有说过的东西 ，我们就不知道 。所谓优秀学生就是要有创 新型人才 ，不但能进行基础研究和应用研究 ，而且还能将研 新。没有创新 ，死 记硬背，考试 成绩再 好也不 是优秀学 究成果产业化 ，成为科技转化型人才 。 生 。’’[] 的确 ，追踪美 国大学的发展历程可以发现 ，二战前，美 国 一 、 从 “钱学森之问”看美 国科技创新人才培养 大学主要为农业服务 ，鼓励教授带领学生为农业发展解决实 的组织保证 际问题 ；二战期 间，为了打赢战争 ，美 国大学内很多教授和研 2005年 7月 30日，温家宝总理在看望著名物理学家钱 究生在国家实验室参与雷达和原子弹的研制 ；二战后到 2O 学森时，钱学森曾向温家宝总理进言 ：“现在 中国没有完全发 世纪 7o年代 ，大学内部成立 了很多独立于院系的跨学科研 展起来 ，一个重要原因是没有一所大学能够按照培养科学技 究组织 ，很好地为社会服务 ；20世纪 7O年代到现在 ，美 国政 术发明创造人才 的模式去办学，没有 自己独特 的创新 的东 府不断出台大学一工业合作研究组织计划 ，不断在大学 内设 西