湖北小学语文二年级-《绿色植物与生物圈中的碳—氧平衡》课件.pptVIP

一个人一天平均吸入25千克的空气（约含5千克的氧气），消耗其中的约1千克的氧（不含动物呼吸及燃烧所消耗的）,当空气中氧的含量下降到7%~8%时，人就会昏迷、窒息、甚至死亡。可是自然界中并没有出现这样的现象，为什么？ 　　1．归纳出光合作用的概念； 　　2．运用实验法独立设计并完成本章节的探究活动； 　　3．认识绿色植物在维持碳—氧平衡方面的重要作用。 　　通过设计光合作用的探究实验和技能训练，培养科学素养、创新精神和实践能力。 阐明绿色植物在生物圈中还是氧的制造者，理解碳—氧平衡的重要意义，培养爱护绿色植物、热爱大自然、保护环境的美好感情。 一、光合作用产生氧气 实验 1．取一枝金鱼藻，放入盛有多半杯水的烧杯内。 2．取一个试管，盛满水，用拇指堵住试管口（不要漏气），将试管朝下浸入烧杯内的水中（要确保倒放的试管内充满水，不能有气泡）。 3．将拇指松开，并将试管套入浸在水内的漏斗细管上。 4．将此装置放置在阳光下，并保持25℃左右的水温。（注意观察金鱼藻在阳光下是否放出气泡。） 6．迅速将快要熄灭的卫生香伸进管口内，观察燃烧情况。 5．待试管内充满半管左右的气体时，取出试管。 快要熄灭的卫生香，遇到金鱼藻在光下释放出的气体，立刻猛烈燃烧。 结论一 光合作用产生了氧气 （O2）。而且光照越