小学数学教学中学习材料的有效运用与开发的研究.doc

小学数学教学中学习材料的有效运用与开发的研究 在新课程理念下,教学的本质是引发学生对学习材料的探究活动过程。在短短的40分钟的课堂上要使学习活动有计划、有目的、有效地进行,最重要的是学习材料的有效,因为学习材料是学习活动的载体。美国心理学家布鲁纳指出：“学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣”。而“学习材料”往往就是激发、引起探索“经历”的有效的刺激源。通过这种学习材料的刺激，儿童才有可能积极地、主动地投入到活动中，才有可能“个性化”地参与到学习之中去。可见，在数学教学中，呈现的学习材料的好坏将直接影响学生的学习积极性、主动性、参与性和学习效果，影响课堂教学实效性。为此我们提出“小学数学教学中创设有效性学习材料的研究”，通过此课题的研究，使教师在深入钻研教材的基础上，能够根据教材内容，遵循学生学习的原理和课改理念，敢于主动驾驭教材、合理调整教材，对教材进行教学法的加工，把教材变成学生自己可以进行探究的学习材料，根据学生的需要，为学生提供各种有效的课程资源，为学生提供发展的平台。这样不仅能将现有教学设备科学的使用或弥补它的不足。教师在创设的过程中又自然提高自身的素质，加深对新课程理念的认识。有效性学习材料的创设又促使了学生的学习方式改变，更好地激励了学生的学习主动性，从而提高学生课堂学习的效率。 二、本课题研究的条件 课题研究的负责教师有较高的文化素质，大学本科学历，参加过“市级骨干教师”的培训，工作认真,教学经验丰富,教学水平较高,具有严谨的科研态度及较强的教育教学理论水平、教研能力和组织能力。课题组成员都是一线的青年骨干教师，他们工作认真、踏实，有活力，接受新理念的能力强，具有较强的教育教学理论水平文化素养、教研能力和组织能力，积累了一定的教改、教研水平和经验。都有参加课题研究的经验。 三、课题研究要解决的主要问题： 本课题主要通过调查法、文献资料法，行动研究法和经验总结法研究我校教师在课题实施前后处理、加工、开发学习材料的前后变化，探究如何有效运用和开发学习材料，才能提高课堂教学的实效性的策略。 四、课题的研究目标和内容 （一）研究目标 1、通过对小学数学教学中学习材料的有效运用与开发的研究，使学生能积极主动地参与到学习的过程中来，激发学生学习的兴趣，促进学生学习方式的。 2、通过对小学数学教学中学习材料的有效运用与开发的研究，使教师能创设以教材的学习材料为本，以活动为纽带，与现实生活紧密联系的多元、动态、生成性的有效学习材料，提高教师对学习材料的选择和运用的能力，有助于学生的操作和探究，从而提高课堂的教学效率。 3、通过对小学数学教学中学习材料的有效运用与开发的研究，有利于学生在数学学习过程中的动态生成，促使数学学习材料的高效利用，拓展学生的思维。 4、通过本课题的研究，引领教师围绕课题研究、学习、思考与实践，寻求如何创设有效的学习材料，才能有助于提高课堂教学的实效性，在“同伴互助”和“专业引领”中促进教师专业发展。 （二）研究内容 小学数学的学习材料主要有三方面的来源，即教材上现成的学习材料、教师补充的学习材料、教学中动态生成的学习材料，因此本课题研究的内容是： 1、教材上现成的学习材料：教材是进行教学的重要资源，是精选出来的学习材料。在教学中教师应如何处理、加工、运用教材所提供的学习材料，才能做到“用教材教”。 2、教师开发的学习材料:教师作为教学工作的组织者在创设的有效的学习材料时，如何根据教学目标和学生的现实基础和学习需要，创造性地补充和选择有利于学生思考的、有意义的和富有挑战性的学习材料。 3、教学中动态、生成的学习材料: 学习材料除了老师直接提供，还有在教学互动过程中即时生成。一个高效而灵动的课堂，必然是预设与生成的完美统一，预设中孕育着生成，生成丰富着预设，如何把动态、生成的学习材料加工成为教学目标服务的有效的学习材料，才能做到用尽其材、激活课堂，以提高数学课堂教学的实效性。 五、课题研究的方法。 本课题将通过调查法、文献资料法，，行动研究法和经验总结法等方法进行课题研究。 1、调查法：对我校教师使用学习材料的现状进行调查、分析、研究，建立课题实验的现实基础。 2、文献资料法：通过有关文献理论的学习，借鉴他人经验，进行分析研究，掌握与本课题有关的研究动态、为课题研究和方法的指导提供理论参考。 3、案例研究法：以典型的课堂教学案例和师生成长的案例来剖析、追问、反思。 4、行动研究法：发挥一线的优势，在实践中研究，是实践者也是研究者 5、经验总结法：实施课题研究方案，对教学中创设有效学习材料的具体情况，进行归纳与分析，依据教育教学理论和研究中形成的教学理念，使之系统化、理论化，并上升为一定的可供仿效或借鉴、推广的经验。以行动研究法为主，辅以个案研究法、