小学生三种能力评价表.doc

宁陕县中小学学生三种能力考核评价办法 一、评价目标 中小学生三种能力（社会责任感、创新精神和实践能力，以下简称三种能力）评价侧重全面反映学生的能力增强情况，通过综合评价促进学生形成热爱祖国、热爱人民，诚实守信、助人为乐的高尚道德品质；终身学习愿望和能力；良好的心理素质以及健康的审美情趣。从社会责任感、创新精神和实践能力三个方面培养学生综合素质、自主合作探究能力及科学精神与人文素养。培养学生积极参加社会实践和社会活动的兴趣与习惯，正确分析、明辨各种社会现象和社会问题的能力。 二、评价原则 1、方向性原则。中小学生三种能力评价，要全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育的实施，从德、能等方面综合评价学生的发展。尤其要重视学生的思想品德以及多方面潜能的发展，注重学生的创新能力和实践能力，关注学生的社会责任感。 2、客观性原则。要以学生的成长记录为重要依据，成长记录要体现诚信的原则，要有教师、学生、家长及社区开放性的参与，使记录的情况典型、客观、真实。 3、科学性原则。改变由单一教师评价学生的现状，重视学生、家长和学校在评价过程中的作用，使评价成为学校、教师、学生、家长共同参与的交互活动，确保评价工作客观、公正。 4、过程性原则。对学生三种能力的评价不仅要注重结果，更要注重其成长发展过程。要把形成性评价与终结性评价结合起来，使发展成长的过程成为评价的组成部分。 5、灵活性原则。评价目标要多维，评价内容要多元，评价方法要多样，评价标准既要有统一要求，又要体现个体差异。 三、评价内容 学生三种能力评价的基本内容主要包括：社会责任感、创新精神和实践能力等三个方面（见附表）。 四、考核评价办法 （一）评价时间及组织 中小学生三种能力考核评价实行分级管理、分级考核的方式进行。即：小学和初中三种能力考核评价由所在学校负责组织实施，每学期末考核评价一次，考核评价结果记入学生学籍档案，考核成绩作为学生毕业、升学、评优评模的依据。 （二）评价办法 1、建立学生成长记录。学生成长记录主要记录能反映学生发展状况的重要内容，为三种能力评价做好了基础工作。如：地方与学校课程的学分、文体活动与综合实践活动中的突出表现、参加公益活动的记录、来自学生、家长、教师的观察和评价信息；实绩表现（在演讲比赛、小论文、小制作、小发明和各项文体比赛活动中所展示的特长、个性、学习兴趣、成绩记录及最佳作品等）；各级各部门的表彰奖励。 2、学校应成立学生三种能力评价领导小组。校长任组长，主任任副组长，德育、团（少）队、年级组长、班主任等为成员的评价领导小组。评价工作领导小组负责制定学校评价工作的实施方案与具体程序，对各班的评价工作进行指导、监督，及时解决评价中的问题。 3、中小学三种能力评价以班级为单位开展工作，班级评价小组由班主任、任课教师和学生代表组成，评价小组名单要提前向全班学生公布。评价小组中的任课教师为该班学生授课的时间不能少于半年，且对该班学生比较熟悉和了解，有较强的责任心的教师。 4、综合素质评价小组要以学生的成长记录为依据，参考学生自我评价和相互评价的结果以及学生日常表现的了解，经集体讨论，给予学生客观、公正的综合评价。 5、学生三种能力评价结果的呈现形式为三种： （1）基本评价。主要是学生自评、家长评价、班级评价、学校评价四个方面，各项目标的评价结果实行A、B、C、D四个等级，C等及以上为合格。 （2）综合等次。综合性评价结果实行A、B、C、D四个等级，C等及以上为合格。 （3）综合性评语。对学生的每方面能力予以语言描述，尤其应突出学生的特点、特长和潜能，字数在100以内。 6、中小学生三种能力评价包括阶段性评价与终结性评价。每学期结束时，要对每个学生进行阶段性评价，全面反映学生一学期的发展状况。毕业年级最后一学期期末要在前五个学期阶段评价的基础上，由班级评价小组对每个学生进行客观、公正的终结性评价，经学校评价领导小组认定，作为学生表彰奖励、毕业的重要依据之一。 （三）县级抽查评估 1、学校评价无工作安排、无组织机构、无评价过程资料或评价流于形式，此项不得分。 2、实地组织抽查，对中小学生三种能力考核未达到基本要求的，按比例扣分。 附件：1、宁陕县中小学生社会责任感考核评价表 2、宁陕县中小学生创新精神考核评价表 3、宁陕县中小学生实践能力考核评价表 4、宁陕县中小学生三种能力考核评价汇总表 附件1： 宁陕县中小学生社会责任感考核评价表 学校： 班级： 姓名： 评价时间： 年 月 日 主要内容 评价内容 评价方法 综合等次 自我评价 家长评价 班级评价 学校评价 A B C D A B C D A B C D A B C D 家庭责 任感 1、尊敬家长，感恩父母，回报父母；