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俞国良，婚姻关系、亲子关系对幼儿心理与行为问题的影响，p113 3、研究程序：上述量表和问卷均采用匿名方式填写，由6所幼儿园的教师负责统一发放和回收。量表和问卷的回收率为91.4%。 4、数据分析：研究中所有数据均用SPSS11.0进行统计处理和分析。 俞国良，婚姻关系、亲子关系对3---6岁幼儿心理与行为问题的影响，p113 研究结果:(l)本研究中3一6岁幼儿心理行为问题的检出率为15.10%;(2)3一6岁幼儿的心理行为问题主要表现为交往不良、攻击性等外部行为问题;(3)没有心理行为问题的幼儿家庭其婚姻关系在性格相容、问题解决和性生活方面显著优于有心理行为间题的幼儿家庭，但在经济条件方面则相反;(4)婚姻关系和亲子关系则呈显著的正相关，并共同影响幼儿的心理行为问题。 深圳市895名4--6岁儿童行为问题调查。采用Conners儿童行为量表对4--6岁儿童行为问题进行调查。调查结果显示:儿童行为问题的检出率为17.91%，其中男童为21.9%，女童为12.96%，男女存在显著性差异。各因子检出率男童排在前3位的是心身障碍、学习问题、品行问题;女童是心身障碍、学习问题、焦虑。儿童行为问题的主要影响因素为性别、家庭、居住环境、教育方式、主要带养人、经济收入。 （二）采用国外修订量表进行的调查研究 （三）采用自编问卷进行的幼儿心理健康状况调查 广州市3--6岁幼儿心理健康状况调查 研究者分层抽取广州8个区、4个县级市的36所幼儿园，从这些幼儿园中随机抽取36个班，大，中，小班各I2个，每个班再随机抽取10个小朋友，5男5女，组成有360个调查对象的广州市幼儿样本，研究者采用自编“广州市幼儿心理健康调查问卷’， 发给调查对象的主班教师，让其根据幼儿的实际情况作出评价。 问卷分六类:情绪、自我意识、适应性、语言障碍、行为习惯、多动症，共37个选择题，评价分三个等级。最高3分，中等2分、最低1分，还提供了一个开放式问题，让教师简略描述幼儿还有哪些心理、行为异常的特殊表现，调查前对教师进行培训、使其明确评价标准。报告指出幼儿心理健康状况基本良好;女孩比男孩获得更好的评价。 女孩在情绪方面显著优于男孩，自我意识方面:女孩对批评的态度好于男孩，羞愧感发展较好，语言发展女孩明显好于男孩，适应性方面男女没有显著差异，行为方面:女孩在多数题目上得分明显优于男孩;调查显示幼儿在情绪方面得分最低;自我意识方面:在敢于当众表现才能方面，大、中、小班幼儿均获得较低评价，随着年龄增长，得分也没有提高，而在有主见、不被别人左右方面，中班幼儿得分低于小班幼儿;社会性方面:在害怕接触陌生人、新事物方面，随着年龄增长，得到的评价没有提高反有下降现象;语言发展方面没明显问题;行为习惯基本良好。 王芳芳等人对山西太原市幼儿园儿童心理健康状况的调查 研究者采用自编“幼儿心理健康状况问卷”，从幼儿对幼儿园和老师的感受，对家庭和父母的感受，对自己的感受3方面对中、大班幼儿心理健康状况进行询问式调查。报告指出，除不同班级男童在对家庭和父母的感受方面以及中班男女童在对自己的感受方面差异不显著外，其余各部分内容得分均为女童明显高于男童，大班幼儿的得分明显高于中班。说明幼儿的心理健康状况女童比男童好，大班幼儿比中班幼儿好。 （三）采用自编问卷进行的幼儿心理健康状况调查 内蒙古学前儿童心理健康现状的调查 研究的对象来自呼市和赤峰两个城市的四所示范幼儿园。每园随机抽取小、中、大班各一个共215名幼儿(实际调查340名幼儿，但收到有效问卷215份.故以215人作为调查对象).幼儿的实足年龄是3 -6岁.且男女幼儿近半。 （三）采用自编问卷进行的幼儿心理健康状况调查 本调查采用自编的《学前儿童童心理健康测评量表》进行问卷调查。录表由A情绪障碍；I3性格缺陷；C社会适应不良；D行为障碍；E交往缺陷；F不良习惯和进食与睡眠障碍等七个维度组成。每个维度包含10个方面(即问题).共70个问题。问卷分为两种，分别由家长和教师严格按指导语，根据孩子的实际情况填写完成。 调查显示:随着年龄增长，在社会适应不良、行为障碍和交往缺陷三方面得分超过平均分的人数增多，说明幼儿年龄越大，在上述三方面存在的问题也越多;在情绪障碍、社会适应不良、行为障碍三方面明显存在性别差异，男孩在这三方面存在的问题比女孩多;不良习惯方面，随年龄增长，男女幼儿均有下降趋势，说明幼儿期不良习惯的发病率较低，而在所调查的不良习惯的10个方面，只有在“喜欢咬指甲”、“经常吸吮手指”、“嘴嚼衣服或其他物品”，“经常有各种多余动作”等几方面有少数幼儿(约占30%左右)存在问题。 桂林市及其地区幼儿园中大班幼儿亚健康状况的调查 研