山东省胶南市博文中学七年级生物下册 4.3.2 发生在肺内的气体交换教学设计 (新版)新人教版.doc

发生在肺内的气体交换 一、教材分析 1．教材地位 本节课是人教版七年级《生物学》下册第四单元第三章的第二节的第一课时。第二节包括两部分：肺与外界的气体交换，肺泡与血液的气体交换，这两部分是有内在关联的统一的整体。本节课学习肺与外界的气体交换，安排在学习呼吸道对空气处理之后，仅凭学生已有知识理解本课有挑战性。另本节上承消化系统，后续循环系统，起承上启下的作用，是这本书的教学重点和难点，学好这部分内容有助于学生对“人体是一个统一的整体”的理解。 2．三维目标 2．1知识与能力 1.通过观察与探究，理解呼吸肌运动与胸廓容积变化的关系； 2.理解胸廓容积的变化与呼吸的关系； 3.概述肺与外界气体交换的过程。 2．2过程与方法 （1）通过实验，培养学生的动手能力和交流合作能力 （2）通过演示实验，培养学生的观察能力和交流表达能力 （3）通过观察与探究，培养学生提取信息和处理信息的能力 2．3情感态度与价值观 通过学习理解呼吸肌运动与胸廓容积变化的关系，认同体育锻炼的重要性 3．教学重难点 3．1教学重点 理解呼吸肌运动与胸廓容积变化的关系；概述肺与外界气体的交换过程 3．2教学难点 肺与外界气体的交换过程? 二、学情分析 ?中学生心理学研究指出，初中阶段是智力发展的关键年龄，也是逻辑思维从经验型向理论型发展，观察能力，记忆能力和想象能力也随之迅速发展。从年龄特点看，初一学生好奇、好动、好表现、好发表意见，希望得到老师的表扬，但注意力分散，所以在教学中，要运用直观的教学方法，引起学生的兴趣，是他们的注意力始终集中在课堂上；也要创造机会，让学生发表见解，发挥学生的学习的主动性。在知识掌握方面，学生由于先前已经学习呼吸道对空气的处理等相关知识，但是形不成逻辑体系。在教学中，教师应在课堂上运用体验、观察、演示实验、多媒体教学等多种方式，充分调动学生的积极性完成本课的教学活动。 三、教法与学法 我们常说：教无定法，应该“以学定教”，这是新课程改革中以人为本的思想的具体体现，以此为出发点，根据教学内容的特点和学生的年龄特征，本节课教学方法：直观教学法、实验探究法、多媒体教学，各种方法相结合达到本节课的教学目标。但在课堂教学中，教师的“教”是教学矛盾的一个方面，学生的学是教学矛盾的主要方面。坚持“教师主导作用、学生主体地位”来组织教学，运用探究学习小组完成本课教学任务。? 四、教学媒体与资源的选择与应用 1、“肺与外界气体交换”是本课的教学难点，为了让学生深入理解，运用视频让学生感知气体进出肺是一个动态的过程，再引导学生分析图形、理解肺与外界气体交换的过程。 2、利用多媒体等现代教学手段，以丰富的图片、视频等引导学生观察、思考、分析、综合等一系列认知活动，逐渐认识到肺与外界的气体交换是肌肉收缩与舒张的结果，透过现象理解本质。 3、课前准备：将全班学生按学习接受能力每4人分成一组，形成若干学习小组，组织形式为分小组合作学习，选择一名小组长负责落实本次学习任务。? 五、教学过程 ? 媒体展示 问题与情境 师生行为 设计意图 ?视频1：新生儿的啼哭 ? [问题1] 新生儿为何哭着来到人间? 与什么生理活动有关？ ? ?生观察 思考 回答 学生思考，说出人体需要呼吸；导出本课学习内容 ?激发兴趣，活跃堂气氛 引入课题 课题：发生在肺内的气体交换 ?展示目标 ?生 读 明确目标进行学习 ?课件展示 [问题1] 胸廓结构 ? ? 1、肺位于什么位置？ 2、胸廓包括哪些结构？构成胸廓的肌肉在呼吸中有何作用？ 3、在呼吸时，胸廓容积是否变化呢？ 学生在识图基础上通过自学明确胸廓结构 预备知识，为学生本课后续学习做知识储备 ?1、【学生体验】方法： 学生先用手按在胸部，再深吸气、深呼气 [ 活动一]：吸气呼气动作体验----探究胸廓扩大和缩小的原因 1、吸气时，手向什么方向移动？ 2、呼气时，手向什么方向移动？ 3、呼吸时，胸廓容积发生变化了吗？为什么会发生这种变化？ ?操作指导：用手分别按在胸骨和肋骨的位置上，深深的吸气；然后同样再深深的呼气。感受肋骨和胸廓容积是如何变化的？ 指导学生正确体验，并说出现象。并讲述肋骨之间的肌肉收缩和舒张导致胸廓的扩张和收缩。 培养学生动手能力、语言表达能力、思考问题的能力、小组合作能力 多媒体课件展示动画 呼吸时胸廓的变化 学生观察、思考 分析动画模型，小组讨论完成。老师对学生讨论中存在的问题及时点拨 培养学生图形分析能力 培养学生动手能力、语言表达能力、思考问题的能力、小组合作探究能力分析解决问题的能力 3、【演示实验】玻璃罩模拟胸廓，玻璃管模拟器官、支气管，气球模拟肺，橡皮膜模拟膈 活动二：小实验----探究胸廓容积的变化与呼吸的关系 合作探究： 1、气球在什么情况下回缩，在什么情况下胀大？联想人体的