教学过程123_31081.doc

人教版九年级思想品德《灿烂的中华文化》优秀教学设计和反思 过程与方法：通过比较体会中华文化的特点，通过举例感受中华文化特别是优秀传统美德对我们产生的影响。 情感、态度与价值观：增强对中华民族文化的认同感和归属感；自觉弘扬中华民族的传统美德。 教学重点和难点 中华文化的特点与影响；传承中华文化、弘扬传统美德。 教学过程 教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图  导 入 新 课  学 习 新 课  课 堂 小 结  今天这节课我们请到了一位特邀嘉宾，他就是（幻灯片展示大山表演相声、小品、话剧的三张图片）……大家认识他吗？ 设疑：你对大山的印象是什么？ 教师简介大山在中国的经历和成就。 设疑： “一个外国人，不远千里来到中国”，到底是什么在吸引着他呢？又是什么成就了他呢？ 那就是灿烂的中华文化,今天我们就共同做一次中华文化之旅： 一、中华文化 博大精深 教师提问：提到中华文化，你会想到什么？（学生展示） 出示一段“时事材料”：（在2009年9月30日联合国教科文组织批准的《人类非物质文化遗产代表作名录》的76个项目，包括了中国申报的22个项目……） 设疑：谁创造了灿烂的中华文化？ 出示四大文明的图片，运用对比的方法得出中华文化的特点—— 几千年来，中华文明虽历经沧桑，饱受磨难，却绵延不绝，历久弥新。 设疑：原因是什么？ 设疑：会不会有这样一个地方，在那里我们可以看到各个历史时期中华文化的实物和印记，领略各个历史时期中华文化的发展、演变？ 教师引导学生阅读课本65页“相关链接”。 设疑：“六千多年不断代的中华文明史”说明了中华文化的什么特点？ 多媒体出示三则相关材料： ◆想说好英语，必须会读26个音标。同样，想学好中文，得学会汉语拼音。这可难倒了不少老外，练了一会儿“妈、麻、马、骂”，脑袋就晕乎了。 ◆在“金，木，水，火，土”这五行中，每个字都可以摆成品行结构，都能派生出一个截然不同的汉字：“鑫，森，淼（miao），焱（yan），垚（yao）”。 ◆在中国，叔是父亲的弟弟，伯是父亲的哥哥，舅是母亲的哥哥或者弟弟，而在国外统一称呼为Uncle。 设疑：这说明中华文化的什么特点？ 教师引导学生总结——  教师引导学生活动，做课本65页的“填一填”：（教师提问）  教师用幻灯片依次展示： （1）独具特色的语言文字：千变万化的“龙”字；汉字的演进图示； （2）浩如烟海的文化典籍：《诗》、《书》、《礼记》、《左传》、《孙子兵法》等； （3）名扬世界的科技工艺：中国瓷器、四大发明； （4）异彩纷呈的文学艺术：四大名著、国画、戏曲、舞蹈…… （5）充满智慧的中国哲学：儒家、道家、法家、佛教…… （6）完备而深刻的道德伦理：爱国、诚信、礼让、团结、自强…… 教师引导学生活动： 课本66页“格言谚语赏析”。 出示材料： 全球“汉语”扑面来??孔子学院“遍地花” （教师引导学生得出相关结论。） 过渡：中华民族在创造灿烂文化的同时，也形成了代代相传的美德。 二、传统美德??薪火相传 教师引导学生做课本66页讲述历史故事的活动。 请三位同学分别用自己的语言说出以下三个历史故事：? ? 苏武牧羊、徙木为信、负荆请罪。 设疑： 1、这些故事所蕴涵的传统美德是什么？? ?? ??? 2、这三个故事所体现的是我们中华民族在自己的发展历程中所形成的中华民族传统美德的一部分，那么中华民族在发展的过程中形成的传统美德主要有哪些呢？ （教师播放课件，出示传统美德的九个主要表现。） 教师引导学生做课本67页的连线活动。 教书引导学生阅读分析课本67页“相关链接”——‘南京路上好八连’。 教师引导学生分析： 从过去的“三件宝” 到现在的“新三件”；从过去讲节约要求做到的“五个一”到现在提倡个人消费做到的“五个一点”，虽然内容和形式变了，但优良传统的精神没有变。 设疑：材料说明了什么？  至此，我们的中华文化之旅结束了。通过这堂课的学习，我希望大家牢牢记住：我们都是华夏子孙，我们是国家和民族的未来。我们青少年有义务、有责任传承、弘扬中华民族的传统文化和美德。一个国家、一个民族只有珍视本民族的文化传统，才能得到其他民族的尊重，在世界舞台上立于不败之地！  学生回答： 大山会说中国话，会表演中国相声。  学生展示活动： 学生将课前以小组为单位搜集准备的成果派代表在全班展示。（中国汉字、古代宫殿建筑、中国戏曲、中国传统节日等。）  学生得出结论1： 全国各族人民共同创造了灿烂的中华文化。  学生得出结论2：