教育部增置国小图书馆阅读推动教师分区辅导访视伍.PPT

教育部增置國小圖書館閱讀推動教師分區輔導訪視 桃園縣大園鄉五權國小 教育部增置國小圖書館閱讀推動教師分區輔導訪視 一、圖書資訊管理系統常在特定時段出現效能 低落情形，造成學生借還書擁擠和不便現象。 二、社區家庭親子假日到校使用圖書館資源或參與 假日閱讀活動比率偏低，顯見親子共讀風氣尚待提升。 陸、學校建議及困境 教育部增置國小圖書館閱讀推動教師分區輔導訪視 桃園縣大園鄉五權國小 教育部增置國小圖書館閱讀推動教師分區輔導訪視 桃園縣大園鄉五權國小 一百零一學年度第二學期 敬請訪視委員指導 * * 桃園縣大園鄉五權國小 教育部增置國小圖書館 閱讀推動教師分區輔導訪視 桃園縣大園鄉五權國小 一百零一學年度第二學期 教育部增置國小圖書館閱讀推動教師分區輔導訪視 教育部增置國小圖書館閱讀推動教師分區輔導訪視 桃園縣大園鄉五權國小 教育部增置國小圖書館閱讀推動教師分區輔導訪視 壹、學校背景資料 　　本校於民國四十四年奉准獨立為五權國小。 在歷任校長、教師、歷屆家長會的共同努力之下，用心經營五十餘年，奠定了合諧、積極、進取的優質校園文化。 　　 「健康快樂、終身學習、創意多元、尊重關懷樸實進取 」為本校願景，以培育積極、主動、活讀書、負責任、守紀律的好兒童為目標。推動閱讀教育不遺餘力，爭取社會資源籌募經費。 　　 教育部增置國小圖書館閱讀推動教師分區輔導訪視 桃園縣大園鄉五權國小 貳、試辦目的 一、型塑學生優良閱讀風氣， 培養良好閱讀技能。 二、培育圖書資源管理專業師資， 有效管理學校圖書設備及資源。 三、推動學生說故事、閱讀、寫作、 展演等活動，提供學生發表舞台。 四、推動家長參與親子共讀， 深耕家庭閱讀活動。 五、建置網路閱讀學習平台， 豐富閱讀學習資源。 六、結合社會文化企業資源， 擴大推動閱讀成效。 教育部增置國小圖書館閱讀推動教師分區輔導訪視 桃園縣大園鄉五權國小 參、各階段工作目標 101學年度 一.成立閱讀推動組織，共同推展學生閱讀 二.舉辦閱讀與寫作學習營 三.推廣閱讀護照 四.增加閱讀教學課程 五.每日晨讀15分鐘 六.開放午休閱讀 七.充實學校圖書設備 教育部增置國小圖書館閱讀推動教師分區輔導訪視 桃園縣大園鄉五權國小 教育部增置國小圖書館閱讀推動教師分區輔導訪視 102學年計畫內容 一、成立閱讀推動組織：評估及分析學生素質，擬辦各 種可能推展之策略。 二、辦理相關研習：延請專家指導，進行閱讀課程的 設計與教學。 三、配合各種閱讀桃花源計劃，加強相關語文活動： 如推廣「閱讀護照」、閱讀及寫作報告、好書推薦 或導讀、開放午休閱讀、晨間說故事活動、小桃子 投稿與本校刊物、語文園地發表等活動。 四、充實學校圖書設備：除圖書館外，增加小小書 窩、增加藏書及資訊量，並鼓勵就近愛閱讀。 五、結合家長及志工活動：舉辦親子愛閱讀活動、閱 讀與學習寫作育樂營。 六、檢核及成果展示：包括蒐集學生進步情形、五權 兒童刊物出版 及各種機會發表等。 七、持續辦理認證及閱讀相關活動。 參、各階段工作目標 教育部增置國小圖書館閱讀推動教師分區輔導訪視 桃園縣大園鄉五權國小 教育部增置國小圖書館閱讀推動教師分區輔導訪視 肆、圖書館經營與管理 一、軟硬體設備 （一）館舍空間：3間教室 （二）圖書資料：總館藏量17509本 書生比為60 ：1 （三）資訊設備：電腦3部、單槍頭影機1部 （四）圖書設備: 增設一樓三間小小圖書窩 （五）圖書經費（101年）：學校編列13萬元 教育部增置國小圖書館閱讀推動教師分區輔導訪視 桃園縣大園鄉五權國小 教育部增置國小圖書館閱讀推動教師分區輔導訪視 肆、圖書館經營與管理 一、軟硬體設備 （六）人力資源： 圖書管理志工協助借還書服務 教育部增置國小圖書館閱讀推動教師分區輔導訪視 桃園縣大園鄉五權國小 教育部增置國小圖書館閱讀推動教師分區輔導訪視 肆、圖書館經營與管理 一、軟硬體設備 (七)人力資源： 小志工的培訓 教育部增置國小圖書館閱讀推動教師分區輔導訪視 桃園縣大園鄉五權國小 教育部增置國小圖書館閱讀推動教師分區輔導訪視 肆、圖書館經營與管理 二、圖書館自動化 三、圖書館利用統計 （一）近三年平均每年總借閱人次：4289 （二）近三年平均每年總借閱冊數：6657 教育部增置國小圖書館閱讀推動教師分區輔導訪視 桃園縣大園鄉五權國小 教育部增置國小圖書館閱讀推動教師分區輔導訪視 肆、圖書館經