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信息教育是对学生进行素质教育有效途径 　　中小学信息技术教育是一项面向未来的现代化教育，也是现代信息社会的基础教育，是实施素质教育，实现信息化教育、应用信息技术的重要途径。也是贯彻落实邓小平同志“三个面向”要求的需要，是培养新型人才的一项重要措施。如何培养学生获取信息、分析信息和处理信息的能力，提高学生的动手操作能力、思维能力，创新能力；提高不断适应未来社会竞争和发展的能力，对学生进行全面素质教育是我们作为教师责任和义务。下面是我在近几年在实践教学中的点尝试。 一、用社会生活知识丰富思想素质教育教学理论 思想素质教育是“人对人”的工作，它所面对的是具有主观意识的人，而不是自然物。身为教师，在授课时，要接近生活，融于生活的东西，越容易被学生接受。因此，在教育教学中我针对这一特点，把思想素质教育还原到社会生活和学生实际中去。善于从那些社会性强、时代色彩浓郁的素材中摘取具有“新”、“近”、“实”的典型事例应用于教学，展现在学生面前的不是僵硬的灌输，而是绚丽多彩的现实生活。例如，在讲计算机与生活这一节时，在完成讲授基本理论知识的基础上，让学生讨论“计算机在日常生活中的应用”，学生通过回想日常生活中的亲身体验，踊跃发言，例举了像电视机的遥控器，按一按键，就可以看到自己想看的电视节目，开、关和换台都不用走来走去，多方便。学生还例举了很多，如电冰箱、电热水器、大人小孩都愿意玩的游戏机等都离不开计算机。进而教师再提出计算机在社会上用途更为广泛，让学生说说自己身边的耳闻目睹。学生回答说：无论是银行、商场、车站、医院、航空等各行各业都在应用计算机，在为社会服务，这时教师渗透生活在现代社会这个大家庭里，人们是相互服务的，不能大家围着一人转，而是人人为我，我为人人。 二、用情感交流与引导取代灌输与说教 教师在讲课时应注重学生的引导与情感交流。教师要善于敏锐地观察和分析自己的教学对象，利用各种机会探索学生的内心世界，从而引导学生提高分析、综合、联想能力。培养学生发散性思维及逻辑思维能力，让学生带着各种问题去寻找答案，教师给学生传授获得答案的必要途径和方法，教师应根据不同的学生和不同实际问题，寻找情感交流的切入点，使学生在情感上与教师共鸣，达到“亲其师而信其道”的效果。例如在讲用LOGO语言画正多边形时，首先让学生分析、观察、总结正多边形的特点，再向学生提出重复次数与它们的边数和角度的关系，通过师生之间平等的语言交流总结出画正多边形的命令格式，再让学生动手上机操作，画一画正八边形、正十二边形、正十八边形以及正三十六边形，这时让学生观察：边数越多，越接近什么图形？他们通过自己的分析、观察、想象一致认为是圆。比教师直接告诉学生这个结论效果要佳。 三、用创意、求新的方法拓宽学生的思路 有创意才能求新，要想求新就要有创新精神。创新需要的是不仅知道是什么，而且知道为什么，更重要的是知道怎么做，用已有的知识加工知识，学生自我增长知识和生产知识；不仅要掌握知识而且要消化、吸收知识，大文豪托尔斯泰说：“如果学生在学校里学习的结果，是使自己什么也不会创造，那么一生将永远是模仿和抄袭。” 要想让学生有所创新，就要给学生整体构思创设意境的机会；给学生创设主动参与的空间，启发学生勤动脑、多动手，促进学生的求异思维，个性的发展，培养学生对计算机的兴趣爱好。为此在学完LOGO语言前进（PT）、后退（BK）、左转（LT）、右转（RT）命令后，我专门上了一节创意课，让学生运用已学的四个绘图命令，自己创意、设计、组合图形。检验学生运用已有的知识加工知识、消化、理解吸收知识。同学们开始是在纸上画着，接着又动手上机实践自己的创意，把设计组合的图形展现给我们大家，有的同学用三个长方形组合成一个桌子和一把椅子；有的同学用两个三角形、一个长方形组合成一棵大树，有的同学用两个三角形、一个长方形组合成一棵大树，有的同学用两个三角形组合一条热带鱼，还有的同学用三角形、正方形和长方形组成一座漂亮的小房子等。通过这节创意课，拓宽了学生思路，比教师一个一个图形去讲，学生一个一个图形去学，效果要好得多。使学生不但能够愉快地学习知识，形成创新能力，而且丰富了学生的想象力，同时也更好地理解、消化了知识。 四、用实践验证教育教学理论知识 任何理论性的知识，都要通过实践去验证。在教学中只注重理论知识是不够的，必须给学生一个实践的机会，去验证教师所讲的理论知识是正确的。计算机课具有得天独厚这一特点。在教学中我非常注重更新教育观念，既设计教法，又提供学法，把知识性与趣味性结合起来，学习知识不死记硬背，活学活用，理论联系实际。每次讲完理论知识后，都给学生动手、动脑的机会，验证理论知识的机会，让学生亲自上机操作，培养实践能力。例如在讲彩色绘图这一节课时，我利用色彩的巧妙搭配