现代远程高等教育的发展及学习活动设计-教学处.PPT

2007年2月 弘成科技 知今教育 由分层次、分布全国各地的学习中心组成的体系 支持众多远程教育机构，提供共性的教学管理服务 建立公共的网络环境，直接面对学习者提供支持服务 实施系统运作，保证服务系统高效率、低成本运作 充分体现了远程教育教学过程工业化的特征 学习支持服务产业化和教育服务方式的重要创新 远程教育的教学互动探讨 一、师生互动是网络教学立足点 二、当前师生互动存在问题分析 三、现代远程教育师生互动策略 语言学概论置顶帖“热点讨论题”内容 168764 289367 数据采集日期：2011年4月11日: 72798 121083 2011年6月19日凌晨2点：78901 125413 双帖数据采集日期：2013年4月13日10点 QQ群视频突破·自如运用视频秀进行教学 文本资源 读书笔记 图片世界 百科博览 朋友档案 音乐精华 视频荟萃 莎士比亚 曹禺戏剧 古诗鉴赏 谢谢！ * 现代远程高等教育的发展 及远程教学互动探讨 教学处 吴会灵 现代远程高等教育发展 一、现代远程高等教育的三个创新1. 办学主体的多元化2. 学习支持服务的社会化3. 人才培养的专业化二、以质量提升为核心的内涵式发展1. 成人继续教育的目标特点2. 专业开发的三种价值取向3. 能力培养的创新教学模式 * 现代远程高等教育的三个创新 一 办学主体的多元化 传统学校（试点高校）成立网络教育机构 企业投资现代远程教育 境外远程教育机构的介入 美国凤凰城大学 香港大学 。。。。。。 远程教育成为重要的产业 学习支持服务的社会化 2002年，教育部高教司批准设立奥鹏远程教育中心，建设远程教育公共服务体系 人才培养的专业化 2005年12月2日，北京师范大学在教育学一级学科下设计远程教育专业，2012年获批博士点 100多所高校的教育技术学专业中设立了远程教育方向 200多所高校的教育技术学专业中开设了关于远程教育的课程 远程教育从业的培训不断丰富，水平不断提高 * 以质量提升为核心的内涵式发展 二 我们能支撑学生按需学习吗？ 您的学生会这样吗？ 学生以远教文凭为骄傲吗？ 基本观点 观点1：支持面向成人的继续教育系统应该显著区别于传统的学校教育系统 观点2：专业和课程应采用创新的方法，满足学生的特殊需要 观点3：现代远程教育应该努力给学生带来全新的学习体验 成人继续教育的目标特点 21世纪能力 生存能力 学习能力 合作能力 问题解决能力 规划能力 创新能力 专业开发的三种价值取向 学科中心取向：将学科知识作为课程目标和内容的主要来源，学科结构的逻辑成为课程内容组织的主要依据。 学生中心取向：以满足学生兴趣为主要目的的小学分课程或短期培训课程，例如：烹饪课程，音乐鉴赏课程，等等 社会需求取向：将当代社会生活的需求作为课程目标和内容的主要来源，通过对社会需求的划分，了解社会对学生的需求，进而界定教育目标，选择和编排课程内容。 能力培养的创新教学模式 例如：《现代远程学习概论》课程 目标：发展学生的学习技能 内容 学习前的准备：平台、资源、动机 学习初期：计划、记笔记、提问、时间管理 学习中期：自我评价、调节 学习末期：备考复习，压力管理 教学模式的七个关键步骤：现状反思、同伴分享、借鉴与指导、改进与完善、尝试与体验、评价与鼓励、总结与提高 特点：以活动为中心的在线课程 为什么要进行教学互动 论坛 即时通讯 电子邮件 博客 短消息 聊天室 维客 手机 实 时 答 疑 活 动 1．实时教学活动的组织和实施方面：首先，实时教学活动的组织流程有待进一步规范，许多参检单位对活动的通知、组织，以及对活动过程的资料整理、发布重视程度不足；其次，在主题设计上，部分参检单位存在着无主题、无设计的现象，或有主题设计，但设计形式单一，问题层次较少，交互停留在简单的问答式水平上；第三，学生参与人数较少；最后，各参检单位每门课程组织实时教学活动的数量差异较大，部分参检单位未能达到基本要求。 2．日常辅导答疑方面：首先，多数课程教师在论坛中激励学生发帖、引导学生讨论的策略明显不足；其次，教师回帖质量不高，且存在下降趋势，部分课程回帖不及时、学生的问题没有得到有效解决；第三，异步交互的专题讨论活动的组织和效果不明显。 日 常 答 疑 活 动 1．实时教学活动的组织和实施方面：首先，实时教学活动的组织流程有待进一步规范，许多参检单位对活动的通知、组织，以及对活动过程的资料整理、发布重视程度不足；其次，在主题设计上，部分参检单位存在着无主题、无设计的现象，或有主题设计，但设计形式单一，问题层次较少，交互停留在简单的问答式水平上；第三，学生参与人数较少；最后，各参检单位每门课程组织实时教学活动的数量差异较大，部分参检单位未能达