儿童的心理卫生(第一讲).pptVIP

广义的学前儿童是指正式进入小学阶段学习前的儿童（0—6岁）。 学前儿童生长发育的五个阶段： 1.胎儿期：受孕——出生，约40周。 2.新生儿期：（0——28天）即从出生到满月。 3.乳儿期：从出生28天到1周岁。 4.婴儿期：是指1周岁至3周岁这段时间，1—3岁为先学前期，又称为托儿期。 5.幼儿期:是指3岁至6岁这一阶段，又称学龄前期。 学前心理学对学前儿童年龄阶段的划分： 1.新生儿时期：即从出生到满月。 2.婴儿期：满月到1岁。 3.先学前期：1到3岁。 4.学前期：3到6岁，又称为幼儿期。 生长发育概述.ppt 学前卫生学是一门研究、保护、增进和发展学龄前儿童（特别是3—6岁幼儿）健康的一门学科。 第六章 幼儿的心理卫生 第一节：学前儿童心理的发展 一、学前儿童心理发展的特征 其心理发展包括感知、动作、语言、情感和个性等方面的发展，且各方面的发展是相辅相成的。 1.感知的发展（视觉、听觉） 2.动作的发展 自上而下、由近到远、由不协调到协调、先正向动作后反向动作。 3.语言的发展（理解、表达） 4.认知的发展（感知、语言、记忆、思维） 无意识记比有意识记好；意义识记比机械识记好、形象记忆比语词记忆好。 可爱小女孩萝莉哭背乘法口诀实在惨不忍睹.mp4 5.情绪、情感的发展 情绪易冲动、情感易外露、特别容易哭。 C:\Users\ASUS\Desktop\哭的把戲.wmv 6.个性的发展（气质、性格、能力等） C:\Users\ASUS\Desktop\气质.ppt 二、影响学前儿童心理发展的因素 1.遗传因素 2.环境因素 第二节：学前儿童心理卫生概述 一、心理健康的定义 心理健康：又称精神卫生或心理卫生，是研究关于保护和增进人的心理健康的心理学原则、方法和措施。 狭义：指预防心理疾病的发生； 广义：以促进人的心理健康，发挥人更大的心理效能为目标。 二、影响婴幼儿心理卫生的因素 应从“生物－心理－社会医学模式”多维的角度来探讨影响学前儿童心理健康的种种因素。 1.生理因素 遗传因素；先天的非遗传因素；后天的脑损伤；儿童感觉统合失调。 2.心理因素 气质；动机；情绪；自我意识。 3、社会因素 家庭（儿童社会化的主要场所）；托幼机构；社会。 三、维护和促进心理健康的措施 1.改善环境； 2.开展心理咨询； 3.加强保健措施，促进健康； 4.对儿童进行心理健康教育。 二、学前儿童心理健康的特征（标志） 1.智力发展正常； 正常智商介于70－130之间，低于70者智力落后，高于130者智力超长。 2.情绪稳定，情绪反应适度； 3.乐于与人交往，人际关系融洽； 4.行为统一和协调； 5.性格特征良好。 性格是个性的最核心、最本质的表现，它反映在对客观现实的稳定态度和习惯化了的行为方式之中。 6.没有严重的心理卫生问题 第三节 学前儿童常见的心理问题 一、情绪问题 二、品行问题 三、睡眠问题 四、正常心理机能发展迟缓 五、顽固性不良习惯问题 一、情绪问题 1、儿童期恐惧 （1）含义：是一种心理卫生问题，它是指儿童对某些物体或情境产生过分激烈的情感反应。 （2）起因： ①特殊刺激引起的直接经验； ② “共鸣”引起恐惧； ③受到恐吓引起恐惧； （3）预防： ①诱导、鼓励儿童认识自然现象； ②不要恐吓孩子，或让他们看恐怖电影； ③ “模仿疗法”，家长遇事不惊。 （4）矫治——系统脱敏法 含义：又叫交互抑制法，主要是诱导患者缓慢的暴露出导致神经焦虑、恐惧的情景，并通过心理的放松状态来对抗这种焦虑情绪，从而达到消除焦虑和恐惧的目的。 案例——“学校恐惧症” 表现：某儿童每逢周日晚上，想到第二天要上学，即精神紧张、不安。周一早晨上学时显得胆怯，想不去学校，经父母再三劝说答应去学校。可一到学校就设法逃走，不肯进教室，并诉说头痛、腹痛、恶心等身体不适。而一到周六、周日等节假日则无以上症状。 矫治： ①在该儿童情绪好的时候进行； ②分成五个等级按步骤矫治： 第一步：获取儿童的信任，带孩子在学校附近散步数次； 第二步：带孩子进入学校进行娱乐活动，注意选择儿童感兴趣的活动； 第三步：带孩子进入教室进行娱乐活动； 第四步：到校上课，参与学习活动，但不布置任务(如作业等)，教师不给予批评、惩罚； 第五步：到校上课，参加学习及其他活动，布置较少的学习任务，并渐次增加，直至不再惧怕学校。 ③以上各步骤中，只要该儿童未出现不良情绪，即给予表扬、鼓励，待情绪稳定不再惧怕后，再进入下一个步骤。 2、屏气发作：又叫呼吸暂停症，其主要特征是婴幼儿在情绪急剧变化时出现呼吸暂停的现象。多发生于3岁以下的婴幼儿。 预防：尽量消除可引起小儿心理过度紧张的种种因素，不要溺爱孩子。 3、暴怒发作：指儿