第10课时整理与复习.DOC

第10课时 整理与复习（3） 教学内容： 教科书54页：探索与实践、评价与反思” 教学目标： 1、 2、 教学过程： 活动一： 1、观察今年的年历，问：五月份的法定休息日占这个月天数的几分之几？ 2、学生回答前两个问题 3、你还能提出用分数表示的问题吗？学生交流 活动二： 抛小正方体，再用分数表示活动的结果。然后小组内交流 活动三： 交流学生收集到的分数，交流这些分数所表达的意义。 活动四： 进行自我评价 第五单元 找规律 单元教学计划 一、教学内容 1、把图形沿一个方向平移，根据平移的次数推算被该图形覆盖的总次数； 2、把图形分别沿两个方向平移，根据这两个方向平移的次数推算被该图形覆盖的总次数。 二、教学目标 1、使学生结合现实情境，用平移的方法探索并发现简单图形覆盖现象中的规律，能根据某个图形平移的次数推算被该图形覆盖的总次数，并解决相应的简单实际问题。 2、使学生主动经历自主探索和合作交流的过程，体会到有序列举和思考是解决问题的基本策略之一，进一步培养发现和概括规律的能力，初步形成回顾与反思探索规律过程的意识。 3、使学生在他人的鼓励与帮助下，努力克服数学活动中遇到的困难，体验数学问题的探索性和挑战性，获得成功的体验。 三、教学重点 让学生经历自主探索和合作交流的过程，体会有序列表思考等解决问题的策略，感受规律的发现过程。 四、教学难点 把图形分别沿两个方向平移，根据这两个方向平移的次数推算被该图形覆盖的总次数。 五、教学准备 1、教学课件 2、生：1-10单行数表，1-15单行数表，长方形框（纸版） 六、教学安排 共2课时 把图形沿一个方向平移，根据平移的次数推算被该图形覆盖的总次数 1课时 把图形分别沿两个方向平移，根据这两个方向平移的次数推算被该图 形覆盖的总次数 1课时 第1课时 找规律（1） 教学内容： 教科书55-56页：例1、试一试、练一练、练习十的1、2题 教学目标： 1．使学生结合具体情境，用平移的方法探索并发现简单图形覆盖现象中的规律，能根据把图形平移的次数推算被该图形覆盖的总次数，解决相应的简单实际问题。 2．使学生主动经历自主探索与合作交流的过程，体会有序列举和列表思考等解决问题的策略，进一步培养发现和概括规律的能力。 3．使学生在他人的鼓励和帮助下，努力克服学习过程中遇到的困难，体验数学问题的探索性和挑战性，获得成功的体验。 教学重、难点： 探索简单图形沿一个方向进行平移后覆盖次数的规律。能根据把图形平移的次数推算被该图形覆盖的总次数，解决相应的简单实际问题。 教学准备： 教学课件 教学时间：2012年3月21日 教学过程： 一、激趣导入 1、师：同学们，你们喜欢玩游戏吗？ 今天我们一起玩数字接龙的游戏。游戏是这样的：一个人先说两个连续的自然数，后一个人接着最后一个数再说两个连续的自然数，以此类推。（找2组学生接龙） 2、这节课我们就一起来探索这类数学问题中的规律。（揭示课题） 二、初步经历探索规律的过程，感知规律。 1、谈话：再玩一个游戏，（课件出示数表如下）表格里共有多少个数？ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 2、现在用一个红框框住最左边得两个数，和是多少？ 3、如果让红框在表中移动，每次框出得两个数得和会相同吗？为什么？ 4、移动红框一共可以得到多少个不同的和？大家拿出自己手上的数表想一想，也可以用方框试着框一框、数一数。（学生独立思考，反馈想法。） 学生可能想到的方法有： 方法一：1＋2＝3，2＋3＝5……9＋10＝19，共可以得到9个不同的和。（板书：有序、9个不同的和） 方法二：用方框框8次，得到9个不同的和。 师相机引导：①你能把用方框框数的过程演示给大家看吗？ 生演示 追问：从哪里开始框起？怎样移动的？（强调：有序、不重复、不遗漏） ②再次演示（课件演示）提问：一共平移多少次？得到几个不同的和？ 板书：平移8次， 9个不同的和 ③为什么平移了8次，却得到了9个不同的和？ 5、比较两种方法，哪种更简便？说说你的想法。 三、再次经历探索的过程，发现规律。 1、既然平移的方法简便，那么我们就用这种方法解决下面的问题。（课件演示） 如果每次框出三个数，一共可以得到多少个不同的和？你能用平移的的方法找到答案吗？ 2、拿出能框3个数的长方形框自己试一试。 3、学生操作，指名演示，一共平移了几次？得到多少个不同的和？ 4、为了便于研究，我们把数据整理在表格中。 5、猜想与验证： 如果每次框出4个数，平移的次数是几，能得到几个不同的和？5个数呢？（师用白