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创建有效激励机制 打造优质的校长教师团队 ——《区域教育均衡发展中校长教师队伍建设现状调查与对策研究》专题研究报告 温家宝同志今年7月13日在全教会上讲话中指出：“只有办一流的教育，出一流人才，才能建设一流国家”。这就告诉我们，建设一流的国家需要一流的人才，一流的人才需要一流的教育来培养，而一流教育就必须要有一支一流的校长和教师队伍。因此，切实加强校长教师队伍建设，努力打造一支优质的校长教师队伍，真正实现“教育家办教育”，是我们所面临的一项光荣而艰巨的战略任务。校长教师队伍建设涉及方方面面，本报告试图在课题组前段时间工作的基础上，就如何创建有效激励机制这个“人力资源管理的核心问题”提出若干建议，不妥之处还请领导和同志们批评指正。 激励是指激发人的行为动机的心理过程，也就是说用各种有效的方法去调动人们的积极性和创造性，使其努力去完成组织任务，实现组织目标。激励机制是指一个组织为某种激励目标所采取的系统和制度。在组织行为中，激励具有导向作用、动力作用、优化作用、提升作用、稳定作用、约束作用和凝聚作用。有效的激励机制会点燃人们的激情，促使他们的工作动机更加强烈，让他们产生越来越超越自我和他人的欲望，并将潜在的巨大的内驱力释放出来，为组织的远景目标奉献自己的热情。美国哈佛大学的詹姆士教授在对员工激励的研究中发现，如果没有激励，仅能让员工发挥20%—30%的积极性，如果充分激励员工的话，员工的能力可发挥到80%—90%。因此，现代管理者越来与重视组织人员的激励和激励机制的创新。 一，创建有效激励机制是打造优质校长教师团队的必然要求 （一），践行科学发展观的要求。科学发展观的核心是坚持以人为本。“以人为本”，就是以人为“根本”。所谓“根本”就是最后的根据，最高的出发点和最终落脚点。目前，理论界的共识是：“以人为本”是“以人为中心”的管理理念，是与“以物为中心”管理思想相对应的概念。把“以人为本”的理念运用到学校管理中是一个多目标、多因素、多功能的复杂的系统工程，而在建立健全有效的教师激励机制过程中充分体现“以人为本”的理念是其重要组成部分。这就要求我们从传统的人事管理向人力资源的管理和开发转变，要求我们努力创新激励机制。 2，实施新课程改革的要求。新课改在课程的目标、内容结构、评价、管理等方面都有了重大的改革。这一系列改革要求教师改变多年来习以为常的教学方式、教学行为，确立一种崭新的教育观念。要求教师由讲授者向研究者、终身学习者转变。为适应这种要求，学校对教师的评价标准和方法，对教师的激励也必须相应地改革创新。 3，实际工作要求。课题组在前段时间调研中了解到，近些年 以来，洪山区委、区政府、区教育局以及涉教的相关部门，为激励校长和教师队伍做了大量工作。比如倡导全社会尊师重教的风气，认真落实了学校教职员工工资、奖金、绩效津贴的政策规定，加强了经常性的思想政治教育，除实行了经常性的表彰奖励之外，区政府还设立了每年100万元教育奖励资金用于奖励优秀校长和教师，从2007年开始开展了评选名校长和名教师的活动，2009年建立了“三名”（名校长、名教师、名班主任）工作室，这一系列工作对于调动校长、教师积极性，促进他们的专业发展都起到了积极作用。同时我们应该看到，囿于传统的人事管理的影响，部分领导对理解人、尊重人、依靠人、发展人的理念还没有完全确立，在实际工作中，还不同程度地存在着重物质激励，轻精神激励；重共性，轻个性；重结果，轻过程；重短期效应轻长远谋划的现象。虽然这多年来我们的校长教师队伍的整体水平有了明显的提高。但是，从横向比较的角度来看，无论是同全国同类城市先进地区比较，还是同武汉市中心城区比较，应该说洪山区校长教师的整体水平还不够高；优质教师资源相对匮乏且分布不均；特别是与中央提出的建设一支“数量充足、结构合理、师德高尚、业务精湛、充满活力”的校长教师队伍的要求，还有相当差距。为了建设好这样一支优质校长教师团队，我们的重要工作之一就是要切实加大力度，努力创建有效的激励机制。 同时，健全、创新激励机制也是教师的普遍要求，调查显示，问卷调查中，在回答“哪些管理机制还需要健全”时，回答最多的是“激励机制”（71.1%），其后才分别是“考核机制”（53.4%）、“选拔机制”（41%）、“培训机制”（35.6%）和“流动机制”（22.2%）。综上所述，创建有效的激励机制既是形势发展和现代管理的要求，也是实际工作和教师发展的实际需要。 创建激励机制的主要原则 物质激励与精神激励相结合原则 物质激励是目前许多学校内部使用的一种主要激励形式。物质激励是指通过物质刺激的手段鼓励教师工作。有些学校领导以为只有教师福利提高了、教师奖金发足了就能调动教师的积极性，但在实践中往往物质耗费不少而预期目的并未达到或者说不能持久，教师的积极性、创造性并