初中化学教学过程中创新教育实施策略研究.docVIP

初中化学教学过程中创新教育实施策略的研究 研究报告 平泉县回民中学 付云珍 一、研究背景： 1.问题的提出： 国内外同类课题的研究现状分析 《化学课程标准》确定了化学课程改革的重点：以提高学生的科学素养为主旨，重视科学、技术与社会的相互联系，倡导以科学探究为主的多样化的学习方式，强化评价的诊断、激励与发展功能。作为基础教育的中学阶段，对人的一生的发展起着至关重要的作用，在发达国家早已注重了学生创新意识、创新精神和创新能力的培养。如日本2002年的《课标》中指出：（1）鼓励学生参加社会。（2）提高学生独立思考和学习的能力。（3）为学生掌握基本内容和个性的发展创造宜人的环境。（4）突出个性发展。我国在基础教育方面强调整体发展和个性发展，不强调各门课程的平均发展。目前，我们国家基础教育改革明确把引导学生自主学习、合作学习、探究学习作为学生转变学习方式的主要任务。当今初中阶段，学生自主学习能力差，等着老师喂食，有的竟然喂也不吃，厌学情绪特别严重，基于此现状，教师的教学方法的改革势在必行，但目前的中学教育只注重了学习方法的改革，所以，我确定了《初中化学教学过程中创新教育实施策略的研究》，为适应社会和学生的终身学习，培养学生的创新能力是十分必要的。 2．研究价值： 创新是一个民族生存和发展的基础，也是一个国家兴旺发达的源动力之所在，提高学生的创新能力应成为每一位师者的责任。传统的教学只注重学生被动的学习，抹杀了学生的个性发展，更谈不上创新。随着教育改革的不断深入，创新人才的培养是时代的需要，学校应当成为培养学生创新精神和创新能力的摇篮，所以选本题具有深远的理论意义和研究价值。 3．课题研究核心概念的界定 创新是人的本质特征，创新教育的特点是开发人的创造潜能，培养人的创造素质，创新教育在本质上就是遵循人的创新活动规律和人的创造素质的培养规律，以培养创新性人才为宗旨的教育。让学生经历基本的探究过程，激活学生生动力，培养学生的创新意识和能力，体验创新过程的乐趣，将学生从“死记硬背”的学习方式中解放出来，初步掌握科学的学习方法。 4、完成课题研究的保证条件： （1）、争取县教研室的支持和指导 （2）、争取学校支持，为本课题的研究提供经费和帮助，学校为实验教师提供学习提高的机会，保障不动实验教师及所任教班级。 （3）、学校的信息技术在我县处于领先水平 （4）课题组成员工作能力高，干劲足，保证能完成课题研究 （5）负责人和主要成员发表过以下论文： 《如何激发后进生学习兴趣》 《浅谈初中化学教学中学生探究能力的培养》 《如何利用家庭小实验培养学生学习兴趣》 《初中化学实验教学中创新能力的培养》、 《初中化学教学的几点思考》 《初中生心理的研究》 二、研究目标： 强调自主创新能力和实践能力的有机结合。结合我们学校的实际，对学生自主创新能力培养的研究，还应从理念到实践，从内因到外因做更深层次的立体化的研究。真正落实以人为本的教育思想，让学生成为学习的主体，成为创新和实践的主人。 三、研究的内容 1、达到的目标： （1）将学生从“讲、记、背、练”的学习方式中解放出来。 （2） 激活学生的动力，培养学生“做科学”的意识和能力 （3）培养学生演绎思维能力。 （4）给学生提供充分的创新机会，让学生通过手脑并用的创新活动，体验创新过程的曲折和乐趣，初步掌握科学的学习方法。 2、研究对象 选我校九年级（1）班、（3）班、（5）班为实验班。其余班级为对照班。 3、选本题的创新程度： 通过教师的启发、诱导，培养学生的创新意识、创新精神、创新能力，从而教师自身观念和行为的创新是培养学生创新能力的根本保证。 （1）、结合我县及我校的教学实际，使创新教育在我校化学学科教学中顺利进行。 （2）、杜绝“穿新鞋，走老路”的教学思想。 （3）、引导学生转变学习方式，充分发挥学生的个性潜力，使学生的个性得到良好的发展 （4）、激活学生学习化学的动力，形成自主的创新意识。 4、基本方法、途径 （1）、课堂教学启发思维，学生敢于挑战现状 化学教师专业发展的主要方向：在教学理念与教学目标上，由以知识为中心转向以学生发展为本；在教学内容与教学时空上，由封闭走向开放；在知识结构和储备上，由局部向网络知识发展教学方式由教师单向传授式向师生合作互动式发展。因此，教师在教学过程中，要不断更新自己的教学观念，更要注意启发学生的思维，让学生敢于挑战教师的观点，一节好课应当是越讲提出的问题越多。“问题”学生并不是坏学生，教师在课堂教学中鼓励学生发问，激发学习兴趣，为促进学生创新提供了有利的条件。 （2）、注重联系社会 学生在校学习的东西，只有与丰富的社会实践相结合，才能变得鲜活起来，只有通过自己的亲身实践，知识才会变得丰富、深刻。尊重学生，让他们走进自己的生活世界，体验生活体验