学生人文素养形成途径研究申请书.docVIP

申 请 表 课 题 编 号 项 目 类 别 一般项目 课 题 名 称 学生人文素养形成的途径研究 成 果 形 式 经验材料 课 题 负 责 人 姚文立 负责人所在单位 延寿县第一中学 填 表 日 期 二0一一年九月二日 哈尔滨市中小学校发展研究会印制 二○○八年十月 填 表 说 明 1.“课题编号”栏不填； 2.“项目类别”栏填“重点项目”或“一般项目” 3.“课题负责人”应为课题研究的实际负责人，只能填写1人； 4.“课题组成员”栏所填人员必须真正参加本项目研究工作。 一、基本情况表 课题名称 学生人文素养形成的途径研究 主题词 人文素养 习惯养成 内化 负责人姓名 姚文立 性别 男 出生年月 1971年3月11日 行政职务 科研主任 专业职务 中学一级 研究专长 语文教学 最后学历 本科 最后学位 E-mail Laoyao0311@163.com 工作单位 延寿县第一中学 联系电话 办公电话 0451 移动电话 通讯地址 延寿县第一中学 宅电 其他 姓 名 性别 出生年月 专业职务 研究 专长 工作单位 杨金源 男 1961.3.22 副校长 教育教学 延寿一中 宫占国 男 1968.6.4 教导副主任 政治教学 延寿一中 相玉坤 男 1980.11.9 物理教师 物理教学 延寿一中 高春艳 女 1970.9.29 政治教师 政治教学 延寿一中 肖丽影 女 1981.6.14 语文教师 语文教学 延寿一中 田雨龙 男 1983.9.23 语文教师 语文教学 延寿一中 二、课题设计论证 课题名称（必填）： （请按下面3部分逐项论述，合计字数不超过3000） 1、本选题的目的、国内外相关研究现状述评； 2、本选题在我省目前研究的现状； 3、本选题研究的基本思路和主要观点； 4、本选题的研究方法和创新点。 一、课题研究的背景 从1977年高考制度恢复以来，应试之风愈演愈烈，直到今天中小学学生陷入应试题海，夜以继日，阅读在基础教育领域已荒废近30年。进入高等教育阶段，除了中文专业的大学生，能够有机会接触名著外，其它专业的学生少有接触名著的机会，大多数学生有可能终生与名著绝缘。这对于一个国家和民族的发展所形成的隐患不言而喻。 义务教育和高中《语文课程标准》均附录了“关于课外读物的建议”,但所列书目限于文学，没有扩展到人文视野。事实上，迫于中考和高考的应试压力，即使是列入课程标准的文学名著阅读也尚未真正实施。 按语文课程标准要求：小学课外阅读总量不少于140万字、初中课外阅读总量不少于260万字、高中在必修课程阶段课外阅读总量不少于150万字。 课题组在全校进行阅读调查，调查对象为2011级学生（高一新生）。结果表明： 1.学生在初中阶段基本没有阅读原著。由于中考试题有中国四大名著的题目，学生只是做了“四大名著题典”之类的习题，以应付中考。 2.学生阅读材料多为畅销书或杂志。学生甚至对文学“名著”的概念也不清楚，例如，将韩寒的《三重门》列为“名著”，在个人阅读书目中多数学生列出的是《意林》《读者》杂志。 目前，国内关于基础教育阶段阅读的研究，视野狭窄，限于“语文”视野，没有扩展到人文视野。 二、课题研究的指导思想和理论基础 ㈠课题研究的指导思想 1. 着眼国家和民族的未来发展，提高未来公民的人文素质，为学生的终身发展奠定基础。 2.通过名著阅读使学生形成善良的品德、开阔的人文视野、独立的思想意识，最终形成健全的人格。阅读能力的提升自然包含在这个过程之中。 3．转变教学方式和学习方式，建构开放的课程系统，强化课程的生成过程。 4．促进教师角色转变和专业发展，确立学生的学习者本体地位。 ㈡课题研究的理论基础 名著阅读的理论基础涉及人类精神文明传承方式、学习方式与生活方式以及课程系统与学习者本位意识。 1.阅读品味和习惯必须在基础教育阶段养成。 2.阅读是一种学习方式，阅读是一种生活方式。 3.名著阅读有利于形成相对开放的课程系统。开放的课程系统有利于学生的自主学习和个性发展，同时开放的课程系统是课程生成的必要条件。 三、课题研究的主要内容和研究方法 本课题研究内容针对基础教育课程改革，包含因素有：课程内容与教学方式变革，教师人文素质与学生人文素质发展。 ㈠课题研究内容 课题研究的主要内容包括两个方面：