考场作文分类写作指导与应对策略之研究-澧一中.docVIP

考场作文分类写作指导与应对策略之研究 ——微课题“考场作文分类写作指导与应对策略之研究”之结题报告 胡爱平 高考作文题是整个高考中分值最高的一道题，其成败不仅直接决定着语文学科教学的成败，也深度影响到高考质量之高低。为确实搞好写作教学，我们2015届高三语文备课组一部分老师经过慎重考虑，选择了“考场作文分类写作指导与应对策略之研究”这一微课题开展研究。 我们之所以选择这一课题，不是为了课题研究而研究，而是我们在语文教学实践中自然生成的一个研究课题，这一课题的产生有以下几个背景： 一、自2016年开始，我省高考语文科将由湖南卷改为全国卷。这一变化既是机遇亦是挑战，因为全国课标卷的阅读理解板块试题难度有所降低；写作板块由于引入任务驱动型作文模式而更加注重写作素养的考查，难度有所加大，故写作教学的重要性进一步凸显：过去，“得阅读者得语文”；未来，“得作文者得语文”。 二、近些年的高考，作文命题形式不断变化，先后有话题作文、命题作文、半命题作文、漫画作文、新材料作文等多种命题形式，而目前最受高考命题专家青睐的新材料作文亦有多种子类别，分类探究各种命题形式的写作要领，形成相应的行之有效的应对策略具有一定的紧迫性。 三、考场作文写作的特殊性——时间限制较死，迫使我们要总结出费时少而质量高的写作技巧和方法。据调查了解，我校历届高三毕业生高考作文的写作时间，绝大部分在35—50分钟以内，在如此短暂的时间内写出一篇符合题意、相对文质兼美而且不少于800字的文章，需要有敏捷而准确的审题能力、准确而流畅的语言表达能力、形象思维能力与逻辑分析能力，提高这些能力需要相应的针对性的训练。 研究这一课题，主要欲达成两个目标： 第一，结合典型的写作案例，分类归纳总结出考场作文各种命题形式作文的写作要领与应对策略，大面积提高学生整体写作水平，为提高学生高考作文分数贡献力量； 第二，扶持部分写作基础较好的学生进一步提升写作水平，辅导帮助他们在各级各类报刊杂志上发表文章，为他们日后参加高校自主招生创造硬件。 研究的主要方法与途径：对考场作文命题形式进行精细分类，然后分别选取典型写作案例进行写作训练，以《澧县一中2015届高三作文周报》为平台进行展示和交流。 考场考场作文命题形式分类及典型写作题例 序号 作文命题类别 典型案例 1 命题作文 纯文题型 命题作文“花开有声” 2 材料加文题型 命题作文“事情的真相” 3 半命题作文 补双空型 半命题作文“_____就这么_____” 4 补单空型 半命题作文“给______涂上一抹色彩” 5 话题作文 话题作文“大自然的智慧” 6 新材料作文 单则材料 哲理诗句型 新材料作文“弱如小草” 7 名人名言型 新材料作文“这条路也许不通向任何地方但却有人从那边过来” 8 寓言故事型 新材料作文“在不确定中成长” 9 社会热点型 新材料作文“留守老人” 10 双则材料 互补型 新材料作文“时机与恋爱” 11 对立型 新材料作文“忧患与乐观” 12 同向型 新材料作文“世界让我遍体鳞伤” 13 多则材料型 多则材料型作文“静气” 参研人员 姓名 学位或职称 研究专长 樊明春 中学语文高级教师 写作理论研究 陈华丽 中学语文高级教师 读写结合 马建君 中学语文高级教师 写作理论研究 王云飞 文学硕士 读写结合 朱辉生 中学语文一级教师 读写结合 张一鸣 中学语文一级教师 读写结合 吕文娟 中学语文一级教师 读写结合 叶小仙 中学语文一级教师 读写结合 向晓华 中学语文一级教师 写作理论研究 张 娟 中学语文二级教师 写作实践 研究成果一：《澧县一中2015届高三作文周报》第1～20期 研究成果二：《胡爱平写作教学研究与实践文稿汇编》 研究成果三：2015年度发表文稿情况汇总（2015.01—2015.12） 序号 论文名称 类别 时间 刊物名或获奖级别 作者 附带发表学生作文共21篇 1 给高三生活涂抹丰富的色彩 发表 2015.02 《高中生·高考指导》 胡爱平 2 作文如何以情动人 发表 2015.04 《高中生·高考指导》 胡爱平 3 命题作文“花开有声”导写与佳作示例 发表 2015.01.30 《考试报·高考作文》 胡爱平 卢伊笑、孟灵、蔡蓉 4 万丈迷津，唯有自渡——新材料作文“在不确定中成长”导写及作文示例 发表 2015.01.30 《考试报·高考作文》 张一鸣 胡爱平 孟灵、曹婉莹、郭志林 5 弱小如草，未必可以小觑——新材料作文“弱小的草”导写及作文示例 发表 2015.05.29 《考试报·高考作文》 胡爱平 马思加、廖美玲、鲁瑜欣 6 秋果味美，早尝难免苦涩——材料作文“时机与恋爱”导写与示例 发表 2015.0