提升学生科研素质与创新能力,构建基础医学实验教学新体系.pdfVIP

宁夏医科大学学报 第32卷专刊 Journalof Medical ·44· Ningxia Univers时 2010年7月 家们研究制定的，学校必须出钱购买才能使用。问 学级别工资。因为在现阶段教员的劳动在很大程 题专业化可确保问卷的科学性，这样进行的评教才 度上是个人谋生的手段，是一种经济活动，它带有 可能是质量高、效果好、可操作的评教，此外，校方 一定的商品性，它会受到价值规律的制约，而目前 还可通过与教育评价机构专家的讨论，有意通过问 许多研究型大学实际上只有科研级别工资，没有教 卷的出题内容对教学方向进行引导，真正实现教育 学级别工资。如果我们一方面宣明研究型大学必 质量管理体系对教育质量的控制。 须要高度重视本科教育，另一方面对产生了优秀教 最后的问题是校方在对教员的教学质量进行 学质量的教员没有相应的价值认可的话，这种宣明 了真实公正的评价后，应该据此给予教员不同的教 必将被证明是没有多大实际意义的。 ·院校管理与建设· 提升学生科研素质和创新能力，构建基础医学实验教学新体系 支秀玲，殷莲华， 潘銮凤， 左仅， 杨轶群，孙建华， 鲁映青 (复旦大学上海医学院医学实验教学中心，上海200032) 摘要：近年来，复旦大学上海医学院医学实验教学中心不断加强实验教学中心规范化建设，深入开展医学实验 教学内容体系改革和课程建设，建立优化实验教学师资队伍，在”全程导师制一课程体系改革一科创平台开 放”三位一体的当代医学生科研素质培养体系的基础上，进一步提升学生科研素质和创新能力，构建基础医 学实验教学新体系，形成中心实验教学特色。 关键词：医学；实验教学中心；教学改革；教学体系 当代医学教育目标是培养高素质、有创新思维 室的教学实验室集中到一起，建立分层次、互相衔 和国际化视野的复合型高级医学人才。基础医学 接、全方位开放的实验教学环境，组建机能、形态、 实验是基础医学教学中的实践性环节，是学生理论 细胞与分子生物等实验平台；以此为锲机，教学中 联系实际、培养创新能力的重要平台。因此，实验 心优化了仪器设备配置和安全环境配置，使仪器设 教学改革是医学教育培养目标得以实现的重要手 备品质精良，组合优化，数量充足；每间实验室本着 段…。医学实验教学中心规范化建设是实现实验 “空间融合、多用途化”的目标进行建设，能在不同 教学改革的基础。我校通过加强医学实验教学中 时间开展多学科的实验课程。集中后的实验教学 心规范化建设，深入开展医学实验教学内容体系改 中心理念先进，实现了基础医学教育的课程资源和 革和课程建设，建立优化实验教学师资队伍，在 实验资源的整合与共享，中心将承担我校所有与医 “全程导师制一课程体系改革一科创平台开放”三 学相关的本科生与研究生的基础医学实验，也将更 位一体的当代医学生科研素质培养体系基础上，培 有利于创新性人才的培养旧J。 养学生的科研素质和创新能力，从而构建基础医学 中心十分重视教学仪器的研制工作，近年来组 实验教学新体系，使基础医学实验教学形成特色， 织教师和工程技术人员研制了“生物信号处理系 为培养面向21世纪的医学本科人才奠定良好的基统”、“O：，N：，CO：气体及循环恒温水供应系统”、 础‘2l。 “室内照明和手术照明两用装置”等教学仪器设 1 加强医学实验教学中心规范化建设 备，已经成功用于实验教学以及学生自主设计和研 我校医学实验教学中心由原本独立的形态学 究性实验，提高了实验教学水平和教学质量，使中 科、功能学科和细胞与分子生物学实验室跨学科融 心形成了鲜明的实验教学特色。 合组成；由于历史原因，隶属于实验教学中心的各 2深入开展医学实验教学内容体系改革和课程建 学科实验教学实验室一直分散在不同地点、不同系 设 室，非常不利于实验教学的整合与提高，也不利于 根据国际医学教育的发展趋势与复旦大学 中