人文素质教育融入医学实践教学思考.pdfVIP

2007年第9卷第3期 巢湖学院学报 No．3．．V01．9．2007 General ofChaohu Se而甜No．84 总第84期 Jou功a1 C0llege 人文素质教育融入医学实践教学的思考 解雪峰-陈宏凯z (1安徽医科大学药学院，安徽合肥230032) (2安徽医科大学学生处，安徽合肥230032) 摘 要：医学从来就不是纯粹的自然科学，而现行的医学实践教学环节中偏重医技教育，忽 视医学人文素质教育，本文从医学课程的设置，生物一社会一心理医学模式的要求，教师和学 生本身的状况分析医学实践教学环节在人文素质教育方面存在的问题，分析培养高素质医 学人才医学人文教育的必要性。并对医学实践教学提出了几点思考。 关键词：人文素质教育；实践教学；医学 中图分类号：G“2．0 文献标识码：A 文章编号：1672—2868(2007)03—0152—02 1医学实践教学环节存在的若干问题 学法学等学科列入医学院必修课计划”f1】，而在我 目前，在我国医学院校中。人文素质数育在 国医学院校．这些课程一般只是作为选修课。仅少 医学实践教学环节中存在着某些不足，从医学人 数纳入必修课计划。更为严重的是，学生在实践 才培养的角度出发。医学实践教学有以下四个方 教学环节中。人文素质的教育几乎为零。 面的问题： 1．2医学实践教学不能适应医学模式改变 1．1偏重医学科技教育医学实践教学过分 的需要医学模式是人类对健康观、疾病观、死亡 偏重于医学知识和临床技能的要求，缺乏对职业 观等重要医学观念的总体概括．不同的医学模式 态度。价值观、行为、伦理、沟通技巧、群体健康与 反映不同历史阶段医学发展的特征、水平、趋向 卫生教育等方面的具体要求。从最初的比较重视 和目标。【2】随着社会发展和医学研究的深入，生物 医学科技素质教育的发展到目前的片面重视医 医学模式开始向着社会、心理和行为模式的转 学科技素质教育．无论从课程设置上、课时分配 变。使医学从更多的关注这些疾病到更多的关注 上．还是师资队伍的建设上．医学科技素质培养教 决定于这些疾病的生活方式和行为以及经济条 育的地位和比例一直占绝对优势．而医学人文素 件、文化水平等社会因素。而在这种生物一心理一 质教育相对薄弱。这与世界发达国家相比有较大 社会医学模式已愈来愈多地为人们所接受的今 差距。“美国的医学生在就读医学院之前必须先 天．我们的医学实践教学仍然停留在传统的教学 获得文理学院本科毕业．并取得学土学位，亦即 上，在实践教学的安排上，存在这理论和实践相 医学生在学医前就己广泛修过人文社会科学(包 脱节的现象，造成了毕业生重医疗、轻关怀。重知 括哲学、语言、文学、社会学、经济学、心理学、人 识、轻能力，严重影响医学高素质人才的培养。 类学等)的基本课程”。“英国于1978年开始把心 1．3医学实践教师知识结构相对狭窄在实 理学、社会学、社会医学、行为医学、伦理学和医 践教学中．临床教师往往人文社会科学知识显得 收稿日期：2007—02—12 基金项目：安徽医科大学教学研究项目(项目编号2007060)． 作者简介：解雪峰(1978一)，女，安徽巢湖人。安徽医科大学药学院助教，硕士，研究方向：药